淺談圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的理論與實(shí)踐

付強(qiáng)

摘 要：青少年是民族的未來(lái)，關(guān)注青少年閱讀，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)閱讀的進(jìn)步。青少年的閱讀問(wèn)題是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一。本文通過(guò)對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀及必要性進(jìn)行分析，制定了推廣措施，培養(yǎng)并激發(fā)少兒讀者的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)走進(jìn)圖書(shū)館和使用圖書(shū)館。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 青少年 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-01

青少年是民族的未來(lái)和希望，青少年的閱讀問(wèn)題是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一，也是圖書(shū)館服務(wù)工作中的一個(gè)重要領(lǐng)域，播撒閱讀的種子，關(guān)注青少年閱讀，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)閱讀的進(jìn)步。推動(dòng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀，不僅僅是圖書(shū)館工作的核心內(nèi)容，也事關(guān)全社會(huì)的發(fā)展和全民族文明素質(zhì)的提高，事關(guān)世道人心、民風(fēng)民智，可謂大道之行。

一、圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)不斷深入研究現(xiàn)代圖書(shū)館理念，推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)全方位地走向公開(kāi)、公平、免費(fèi)服務(wù)，盡最大努力消除公眾走進(jìn)圖書(shū)館的門(mén)檻。但是，即使圖書(shū)館沒(méi)有門(mén)檻，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題仍然困擾著圖書(shū)館的管理者，那就是我國(guó)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是成年讀者，雖然近幾年許多館也開(kāi)展了少兒讀者的服務(wù)，個(gè)別城市還設(shè)置了少兒圖書(shū)館，但從整體看，圖書(shū)館對(duì)青少年的閱讀服務(wù)從館舍、館藏及服務(wù)管理上都無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比。雖然目前大多數(shù)圖書(shū)館都有一些針對(duì)青少年配備的館舍館藏，但也是將青少年讀者視同成人讀者一樣對(duì)待，從規(guī)劃設(shè)置的空間、人員、館藏、設(shè)備等服務(wù)上看，忽視了他們這一年齡段的特殊性，這是目前圖書(shū)館業(yè)務(wù)發(fā)展的一個(gè)缺失。所以，這就需要圖書(shū)館提供給青少年與之心理、思維發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)，組織有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)他們盡早形成健全的閱讀能力。

二、圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的必要性

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，閱讀可以強(qiáng)化文化認(rèn)同、凝聚國(guó)家民心、振奮民族精神，可以淳化社會(huì)風(fēng)氣、建構(gòu)核心價(jià)值。閱讀是一種人類特有的文明行為、文化傳播活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象，人類的文明史同時(shí)也是一部閱讀史。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，青少年時(shí)期是一個(gè)極其重要的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期。從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終生受益無(wú)窮，閱讀不僅可以獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界，還能從中享受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。在現(xiàn)代社會(huì)，任何人都離不開(kāi)閱讀，閱讀傳遞的不僅僅是信息，還有智慧。

圖書(shū)館在培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平、形成社會(huì)閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著比較重要的社會(huì)職責(zé)，與社會(huì)一起推進(jìn)青少年閱讀是圖書(shū)館界的重要使命。青少年應(yīng)享有與其他年齡群體相同的圖書(shū)館服務(wù)，圖書(shū)館通過(guò)提供自身特有的資源和環(huán)境，成為人們從兒童期到成人期成功轉(zhuǎn)變的一支重要力量，這些資源和環(huán)境將有利于青少年智力、情感及社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是解決社會(huì)問(wèn)題的一支積極力量。

三、圖書(shū)館開(kāi)展青少年閱讀推廣的措施

針對(duì)目前開(kāi)展青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀和必要性的分析，我認(rèn)為圖書(shū)館有必要將服務(wù)工作進(jìn)行整合與定位，將青少年閱讀納入圖書(shū)館常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目，將閱讀作為工作常態(tài)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合與調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面的力量，有計(jì)劃地推廣閱讀。

1. 創(chuàng)建吸引青少年的閱讀空間

青少年的閱讀心理需求與成人不一樣，喜好需求沒(méi)有成人讀者實(shí)際，少兒讀者關(guān)注的是設(shè)計(jì)得漂亮舒適、功能齊全的閱讀空間以及輕松愉快的閱讀氛圍。青少年閱讀區(qū)的空間設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”的理念，要求圖書(shū)館的空間寬敞明亮，布局、家具和裝飾要考慮到孩子的需求和感受，要適合青少年生理和心理的特點(diǎn)，并且能配合圖書(shū)館開(kāi)展各項(xiàng)青少年服務(wù)工作?？紤]到兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，整個(gè)區(qū)域內(nèi)應(yīng)配置低矮的桌椅，為青少年讀者營(yíng)造一個(gè)溫馨和愉悅的閱讀環(huán)境，小讀者挑選好圖書(shū)后就能找到自己喜歡的桌椅坐下來(lái)開(kāi)始享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光。

2. 配備適合青少年閱讀的館藏

圖書(shū)館管理者除了掌握本館總藏書(shū)建設(shè)的發(fā)展理念外，還應(yīng)擬定一個(gè)專門(mén)的青少年館藏發(fā)展策略，根據(jù)青少年閱讀的特點(diǎn)和需求，合理調(diào)整館藏資源結(jié)構(gòu)，配備青少年適用的館藏資源。配合學(xué)校課程需要，購(gòu)買(mǎi)輔助教材、工具書(shū)、古典名著等，提供給學(xué)生做指定閱讀、撰寫(xiě)作文、完成作業(yè)之用。此外，外語(yǔ)讀物也可納入圖書(shū)館青少年館藏，適合國(guó)際化的大背景，培養(yǎng)青少年的英語(yǔ)閱讀能力和興趣。館員要積極參與，結(jié)合青少年讀者的心理，站在小讀者的角度思考，調(diào)整圖書(shū)排架，將一些優(yōu)秀和熱門(mén)的書(shū)刊陳列在醒目的位置，使它們優(yōu)先進(jìn)入小讀者的視野;設(shè)置一些圖書(shū)專題書(shū)架，按主題內(nèi)容的不同，推薦給小讀者，進(jìn)行有目的地選擇閱讀。

3. 將閱讀作為工作常態(tài)，深化、推廣閱讀服務(wù)

圖書(shū)館作為一個(gè)歷史悠久的文獻(xiàn)收集、整理與利用的機(jī)構(gòu)，與閱讀有著天然的聯(lián)系。在推動(dòng)全民閱讀、建立全民閱讀氛圍的系統(tǒng)工程中，圖書(shū)館始終是倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。因此，圖書(shū)館有必要將服務(wù)工作進(jìn)行整合與定位，將青少年閱讀推廣工作納入圖書(shū)館常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目。作為工作常態(tài)，圖書(shū)館應(yīng)定期舉辦各種教育性及休閑性的推廣活動(dòng)，常年舉辦不同類型的文化活動(dòng)，如圖書(shū)館資源使用教育培訓(xùn)、展覽、假期閱讀指導(dǎo)、課程咨詢與輔導(dǎo)、講故事活動(dòng)、演講會(huì)、研討會(huì)、書(shū)籍展覽等。吸引廣大讀者認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、熱愛(ài)圖書(shū)館;鼓勵(lì)和幫助青少年使用圖書(shū)館設(shè)施，同時(shí)在每個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上都要考慮如何提高青少年的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

4. 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建立專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍

圖書(shū)館可成立閱讀推廣部門(mén)，建立專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍。一方面要配備專門(mén)的閱讀指導(dǎo)工作人員，鼓勵(lì)館員培養(yǎng)自身多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀興趣，接受專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，樹(shù)立館員的專業(yè)指導(dǎo)形象，為圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在閱讀指導(dǎo)的規(guī)劃和組織實(shí)施上發(fā)揮作用。另一方面，可利用社會(huì)力量，特別是文化、教育、出版發(fā)行等方面的專家，開(kāi)展廣泛的、多元化的閱讀推廣指導(dǎo)活動(dòng)。此外，在管理上，圖書(shū)館應(yīng)對(duì)從事青少年服務(wù)的工作崗位設(shè)置成長(zhǎng)期的，并將該崗位的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)細(xì)化和量化，這樣既能保證一些長(zhǎng)期活動(dòng)不會(huì)因人員的變動(dòng)而中斷，保持其工作的連續(xù)性，同時(shí)也能對(duì)該項(xiàng)工作做出較科學(xué)的考核。

5.培養(yǎng)信息利用能力，提高信息素養(yǎng)

近年來(lái)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為圖書(shū)館的社會(huì)閱讀活動(dòng)和閱讀推廣提供了有力的技術(shù)支持。圖書(shū)館利用信息技術(shù)加快了信息的傳遞，降低了服務(wù)的成本，豐富了閱讀的形式和內(nèi)容。因此，在青少年閱讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的信息能力，提高信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)，輔導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)、辨別正確的信息，教會(huì)他們掌握各種檢索工具正確的使用方法。培養(yǎng)并激發(fā)少兒讀者的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)走進(jìn)圖書(shū)館和使用圖書(shū)館。

四、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館不僅是一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，也是一種社會(huì)保障體制，它的出現(xiàn)代表了一種社會(huì)信息保障制度的形成，它能保障每個(gè)人都公平地享有自由閱讀的基本權(quán)利。博爾赫斯曾這樣說(shuō)過(guò)：“天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的摸樣?！笨梢?jiàn)圖書(shū)館是多么理想的閱讀場(chǎng)所，圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，使社會(huì)閱讀和閱讀推廣活動(dòng)成為圖書(shū)館服務(wù)最活躍、最具創(chuàng)新精神的重要領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]竇瑤.公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童青少年群體服務(wù)研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2010，（1）.

[2]李超.平閱讀推廣中的“技術(shù)性”話語(yǔ)體系[J].圖書(shū)與情報(bào)，2010，（2）.

[3]范并思.圖書(shū)館學(xué)與閱讀研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2010，（2）

[4]邵博云.美國(guó)公共圖書(shū)館少兒專區(qū)的空間特色及設(shè)計(jì)要求[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2011，（5）.

[5]張海江.公共圖書(shū)館如何構(gòu)建閱讀推廣服務(wù)體系——以吳江市圖書(shū)館為例[J].云南圖書(shū)館，2012，（1）.