落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館如何抓好社會(huì)教育的幾點(diǎn)感悟

摘 要：公共圖書(shū)館，是指向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放，收集、整理、保存文獻(xiàn)信息并提供查詢、借閱及相關(guān)服務(wù)，開(kāi)展社會(huì)教育的公共文化設(shè)施[1]。這是公共圖書(shū)館法對(duì)公共圖書(shū)館的社會(huì)教育職能的定位，很多層次高的圖書(shū)館也成立了專(zhuān)門(mén)的社會(huì)教育部。但是在落后地區(qū)的縣級(jí)圖書(shū)館，由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的制約，地方財(cái)力投入不足，要把社會(huì)教育抓好抓出特色與成效，真的不容易。筆者就以自己所在的黃平縣圖書(shū)館為例，在財(cái)力不足的情況下，縣級(jí)圖書(shū)館如何辦好社會(huì)教育總結(jié)了一些方法與同行探討。

關(guān)鍵詞：落后地區(qū)縣圖書(shū)館 抓社會(huì)教育 感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-01

一、引言

什么是社會(huì)教育？這是我們首先要弄懂的問(wèn)題，我國(guó)學(xué)者歸納為廣義和狹義兩種，廣義的社會(huì)教育主要包含社會(huì)生活中所有具有教育意義的活動(dòng)，狹義的社會(huì)教育主要是指通過(guò)政府、公共團(tuán)體或私人所設(shè)立的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)全體成員所進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)、有組織、相對(duì)獨(dú)立的教育活動(dòng)。[2]由于圖書(shū)館的場(chǎng)地、文獻(xiàn)、政府對(duì)其職能定位等等，決定了它必然成為我們國(guó)家社會(huì)教育的主力軍。

二、落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館社會(huì)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

到黃平縣圖書(shū)館工作后，通過(guò)不斷交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)黃平縣圖書(shū)館與省內(nèi)其他縣市級(jí)圖書(shū)館都很少開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)，基本上處于只借閱的工作狀態(tài)。是什么原因呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有：一是認(rèn)識(shí)不到位。三年之前的黃平縣圖書(shū)館，館領(lǐng)導(dǎo)與館員不知道什么是社會(huì)教育，更談不上對(duì)圖書(shū)館社會(huì)教育的重視。二是館員素質(zhì)不高。從館長(zhǎng)到館員，第一學(xué)歷是中專(zhuān)的都沒(méi)有，館長(zhǎng)及6名館員，全部是初中及以下文化，開(kāi)展社會(huì)教育的基本條件都不具備，無(wú)法開(kāi)展此項(xiàng)工作。三是思路不清楚，整個(gè)圖書(shū)館工作缺乏綜合協(xié)調(diào)。圖書(shū)館很多工作思路不清淅，沒(méi)有全局觀念，局領(lǐng)導(dǎo)安排什么就做什么，圖書(shū)館不主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)教育。

三、落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館如何抓好社會(huì)教育的幾點(diǎn)感悟

為了保障第六次公共圖書(shū)館評(píng)估定級(jí)工作有順開(kāi)展，縣里于2017年初任命了黃平縣圖書(shū)館新的正副館長(zhǎng)，調(diào)入人員，充實(shí)了圖書(shū)館的力量。三年多以來(lái)，我館開(kāi)展了大量的社會(huì)教育活動(dòng)，總結(jié)出了一些落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館如何抓好社會(huì)教育的心得與感悟。

1.提升館員思想認(rèn)識(shí)與個(gè)人素質(zhì)

近年來(lái)，落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館有被社會(huì)邊緣化的趨勢(shì)，館員社會(huì)地位也受到挑戰(zhàn)，為什么會(huì)這樣？從館長(zhǎng)到館員，一定要認(rèn)識(shí)到這些就是因?yàn)閳D書(shū)館的品牌效應(yīng)不高，抓好社會(huì)教育既能體現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)職能，又能樹(shù)立好品牌優(yōu)勢(shì)，讓政府與社會(huì)大眾重新認(rèn)識(shí)圖書(shū)館。但是，要抓好社會(huì)教育，還要從館員到館長(zhǎng)都要具備一定的政治思想和文化水平，沒(méi)有自身水平的提升，辦好社會(huì)教育就是一句空話。我館通過(guò)選派人員到上級(jí)圖書(shū)館、省婦聯(lián)及本館內(nèi)舉辦40余人次的培訓(xùn)提升館員素質(zhì)。作為窗口單位，要求8名館員參加縣里免費(fèi)普通話培訓(xùn)考試，同時(shí)在社會(huì)教育與閱讀推廣活動(dòng)中，必須使用普通話。開(kāi)展館內(nèi)閱讀帶頭活動(dòng)，從館長(zhǎng)和館員做起，在工作之余，統(tǒng)計(jì)自己看了什么書(shū)，有什么收獲等，充實(shí)館員個(gè)人文化素質(zhì)。

2.整合轄區(qū)橫向社會(huì)力量

很多落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館由于對(duì)外交流不足，做什么事都是等靠要，單獨(dú)行動(dòng)多，社會(huì)配合協(xié)調(diào)少，黃平縣圖書(shū)館之前也是如此。社會(huì)教育主體多元化（從所屬關(guān)系來(lái)說(shuō)有政府的、社會(huì)的、私人的，從行業(yè)來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、科研院所圖書(shū)館等）趨勢(shì)，需要圖書(shū)館走協(xié)同發(fā)展道路。[3]這三年以來(lái)，黃平縣圖書(shū)館與社會(huì)各部門(mén)協(xié)會(huì)開(kāi)展了廣泛聯(lián)合，舉辦社會(huì)教育的次數(shù)得到快數(shù)增長(zhǎng)。與縣工會(huì)聯(lián)合，由他們請(qǐng)老師，充分利用圖書(shū)館的電子閱覽室，舉辦了兩期電腦基本操作培訓(xùn)班，邀請(qǐng)超市、賓館、飯店、專(zhuān)業(yè)合作社等需要培訓(xùn)員工的企業(yè)和個(gè)人來(lái)免費(fèi)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)50余人次，受到好評(píng)。與縣婦聯(lián)及新州第三小學(xué)合作，開(kāi)展親子閱讀體驗(yàn)和農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)教育活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，互相體驗(yàn)當(dāng)學(xué)生與當(dāng)家長(zhǎng)都不易，參加家庭達(dá)100余個(gè)。與圖書(shū)館所幫扶的印地壩村合作，開(kāi)展貧困戶扶志教育培訓(xùn)，讓70余戶貧困戶更深了解國(guó)家扶貧政策，知道要脫貧主要還得靠自己。還多次與縣殘疾人聯(lián)合會(huì)、各中學(xué)、老年大學(xué)、教育局、移民局等部門(mén)開(kāi)展了身殘志不殘、理想教育、老有所樂(lè)、移民轉(zhuǎn)型等社會(huì)教育培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)了黃平縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.社會(huì)教育手段與教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

在社會(huì)教育方式上，既用傳統(tǒng)的授課方法，也用現(xiàn)代電腦PPT教學(xué)，既用展板教育宣傳，也用LED電子顯示屏宣傳教育，既采用一對(duì)一教學(xué)，也可集中教學(xué)，并用好圖書(shū)館微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等現(xiàn)代技術(shù)宣傳教育手段，做到根據(jù)條件靈活變化。在教學(xué)內(nèi)容上，與黨的方針政策和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展保持高度一致，讓社會(huì)教育需求做到有的放失，達(dá)到學(xué)以致用的效果。比如，這幾年國(guó)家開(kāi)展扶貧，我們就到農(nóng)村開(kāi)展扶志教育;兒童受手機(jī)危害，我們就做相關(guān)展板與信息在公共場(chǎng)合與微公從號(hào)上宣傳;2020年初全國(guó)冠狀病毒來(lái)了，我們?cè)陂]館條件下充分利用展板與LED屏宣傳日常預(yù)防知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們廣大落后地區(qū)縣級(jí)圖書(shū)館要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，不斷探索如何開(kāi)展好圖書(shū)館的社會(huì)教育活動(dòng)，提升圖書(shū)館的存在感，我們的社會(huì)價(jià)值和認(rèn)同感才得以實(shí)現(xiàn)?？傊?，在落后地區(qū)開(kāi)展社會(huì)教育的縣級(jí)圖書(shū)館以后也會(huì)越來(lái)越多，大家都需要相互學(xué)習(xí)與借鑒，這些都只是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟，是否適合其他縣級(jí)圖書(shū)館，還有待在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第二條.

[2]徐清華.圖書(shū)館社會(huì)教育的歷史演變及功能[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018

（12）：72.

[3]楊曉農(nóng).基本公共服務(wù)均等化視角下圖書(shū)館社會(huì)教育功能重建與服務(wù)創(chuàng)新芻議[J].圖書(shū)館，2013（6）：8.

作者簡(jiǎn)介：王譽(yù)焰（1983-），貴州省黃平縣圖書(shū)館副館長(zhǎng)、助理館員，研究方向：讀者服務(wù)。