初中音樂(lè)考核納入中考后教學(xué)現(xiàn)狀研究
——以泰州市為例

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一、泰州市三所中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)課堂教學(xué)內(nèi)容分析

為了解泰州市中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，筆者在2017年3月份對(duì)泰州三所市里中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)其課堂內(nèi)容的調(diào)查，了解教師教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查情況如下：三所中學(xué)每所中學(xué)發(fā)放100份問(wèn)卷，共300份，回收288份，占總數(shù)的96%。筆者從每所中學(xué)中隨機(jī)挑選50份，共150份作統(tǒng)計(jì)分析。

表1

表2

通過(guò)抽樣調(diào)查和走訪，筆者進(jìn)一步了解到，泰州市的初中音樂(lè)教學(xué)或多或少存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，有些老師課堂只注重“唱”這個(gè)環(huán)節(jié)，一遍一遍反復(fù)，不厭其煩，對(duì)課本上的音樂(lè)常識(shí)和歷史文化背景不做講解。其次，部分老師過(guò)于注重理論教學(xué)，上課使用以大量的文字和圖片組成的PPT進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，就形成了老師在講臺(tái)上講的天花亂墜、唾液橫飛，學(xué)生各忙各事，音樂(lè)課的教學(xué)完全成為一種擺設(shè)。

另外，還有些老師為了省事，準(zhǔn)備大量的音頻、視頻充斥整個(gè)課堂。在這種情形下注意力會(huì)被音頻、視頻分化，留給知識(shí)儲(chǔ)備的地方少的可憐。

筆者認(rèn)為，教師在課堂的教學(xué)是對(duì)《課標(biāo)》內(nèi)容最直觀的理解，這就對(duì)教師本身的音樂(lè)素質(zhì)有了過(guò)硬的要求，只有教師完全掌握教材知識(shí)，才能游刃有余的掌握課堂，才能準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，調(diào)查結(jié)果表明不是所有老師都能做到如此。

(二)學(xué)期末音樂(lè)考試內(nèi)容分析

期末考試是對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)成果的一個(gè)綜合反映，筆者通過(guò)調(diào)研期末音樂(lè)考試，側(cè)面了解教師課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在。

表3

由表三可知，中學(xué)音樂(lè)老師考試側(cè)重點(diǎn)在于：演唱一首歌曲，有時(shí)課堂紀(jì)律也算考試成績(jī)的一部分，甚者有的說(shuō)占的比例高達(dá)50%。這考的不是音樂(lè)，而是學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，學(xué)生對(duì)課堂的基本尊重都不能做到，如何能學(xué)好音樂(lè)。

二、影響初中生綜合音樂(lè)素質(zhì)的幾個(gè)主要因素

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力總體上還說(shuō)得過(guò)去，但由于種種原因，在音樂(lè)綜合素質(zhì)上有程度不同的欠缺，總的來(lái)看有以下三個(gè)方面的原因。

(一)客觀環(huán)境的影響

其一，家庭環(huán)境。家庭是孩子的天然學(xué)校。很少有父母從小要求孩子注意音樂(lè)綜合文化的積累，大多是“多看作文，多聽(tīng)英語(yǔ)”。父母從小受的教育就不重視培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力，那他們就缺乏這方面的意識(shí)，所以不能創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境去影響子女。

其二，學(xué)校環(huán)境。很多學(xué)校側(cè)重的往往是文化課，對(duì)于像音樂(lè)、美術(shù)這樣的“副科”，得到的只有不重視。在文化課作業(yè)繁重、音樂(lè)課都上不全的環(huán)境下，學(xué)生難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)綜合能力的自覺(jué)意識(shí)。

其三，社區(qū)環(huán)境。社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，中學(xué)生的音樂(lè)教育僅靠學(xué)校的專職教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但迫于學(xué)業(yè)的高壓，家長(zhǎng)極少帶孩子去近距離觀賞一臺(tái)音樂(lè)會(huì)。學(xué)生難以享受到社區(qū)資源給予他們的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的直觀感受。

(二)學(xué)生個(gè)人主觀興趣的影響

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，但不是所有人對(duì)音樂(lè)都有興趣。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，做數(shù)學(xué)題、背語(yǔ)文課本比去聽(tīng)他們不能完全理解的音樂(lè)更有成就感。沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，沒(méi)有鉆研，怎么能做到去努力學(xué)習(xí)音樂(lè)。

(三)教師教學(xué)態(tài)度的影響

教師是教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施者，學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的受益者，所以教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生受益程度。積極的教學(xué)態(tài)度會(huì)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系。消極的教學(xué)態(tài)度和手段的單一會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美。

三、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議

(一)關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的建議

筆者2016年在泰州姜堰二中實(shí)習(xí)，在對(duì)高一新生教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)常識(shí)掌握的不夠熟練，可見(jiàn)他們沒(méi)有掌握應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。就中考音樂(lè)來(lái)說(shuō)，需要必備以下課程：音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)欣賞。

(1)音樂(lè)常識(shí)包括了音樂(lè)基礎(chǔ)理論、中西音史。老師在教學(xué)的過(guò)程中，不能再忽視音樂(lè)常識(shí)的存在，在課堂上要不時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)。頁(yè)腳處的一些介紹性文字要提醒學(xué)生不要漏看，這些都是考試的內(nèi)容，不可僅當(dāng)做是拓展，要熟練掌握。

(2)音樂(lè)實(shí)踐，考核點(diǎn)一是教學(xué)生熟唱教科書上所有有“演唱”標(biāo)志的歌曲，并能有感情的單獨(dú)演唱。二是學(xué)生識(shí)譜的能力，在讀譜的同時(shí)，劃拍動(dòng)作也不能少，它對(duì)控制學(xué)生演唱時(shí)的節(jié)奏、速度有很大的幫助。

(3)音樂(lè)欣賞，考核內(nèi)容為教科書上所有有“欣賞”標(biāo)志的樂(lè)(歌)曲出現(xiàn)的片段，要熟悉它們的旋律走向并記住對(duì)應(yīng)的曲名、作曲家以及風(fēng)格特點(diǎn)等。學(xué)校的廣播是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具，完全可以利用飯后休息時(shí)間，用校園廣播播放的書本上的欣賞樂(lè)段。

(二)關(guān)于評(píng)價(jià)方法的建議

1、階段性評(píng)價(jià)

階段性評(píng)價(jià)是對(duì)短時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，如期中考。成績(jī)會(huì)以優(yōu)秀、良好、合格以及不合格這四種形式出現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)單中，有時(shí)也會(huì)以數(shù)字的形式作為考量，依次給學(xué)生排名。學(xué)生的綜合能力是從實(shí)踐、審美、創(chuàng)造力等方面去考量，單從每個(gè)月的一個(gè)考核，不能具體的體現(xiàn)學(xué)生能力的提高和削弱。這其中的不足使它不能作為唯一的評(píng)價(jià)方法。

2、單一性評(píng)價(jià)

單一性評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱能力的一種直接評(píng)價(jià)，是一把雙刃劍。利于學(xué)生快速了解自己的缺點(diǎn)與不足，但過(guò)于直接的言語(yǔ)會(huì)傷害學(xué)生渴望放聲歌唱的欲望，使學(xué)生進(jìn)入高壓、緊張、疲勞的消極狀態(tài)。堅(jiān)持單一性評(píng)價(jià)，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是為了檢測(cè)在一學(xué)期的課程在教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到預(yù)期效果和質(zhì)量而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)方式有三種：卷面形式、面試形式以及人機(jī)形式。卷面測(cè)的是音樂(lè)常識(shí)，面試是測(cè)試音樂(lè)實(shí)踐，人機(jī)形式可以在硬件條件允許的情況下將二者結(jié)合，達(dá)到省時(shí)省力的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)要結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)要在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，找出不足，教其改進(jìn)，便于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。筆者在這次研究中看到了教育的差距，為了滿足國(guó)家對(duì)綜合性人才的需要，需要提高學(xué)生音樂(lè)教育中的綜合文化素質(zhì)。在這點(diǎn)，江蘇省發(fā)布的將音樂(lè)納入中考的政策，加深人們對(duì)音樂(lè)教育的重視，縮小音樂(lè)教育差距，指日可待。