訴說與傾聽，不容忽視的書信體對(duì)話意識(shí)

王艾

【文題展示】

閱讀下面材料，請(qǐng)按要求作文。

你是一位高中學(xué)生，在讀了《平凡的世界》和《傅雷家書》后，想與你的家人、朋友或某一個(gè)人（可是書中人物）分享你的閱讀感受，請(qǐng)你給他寫一封信，注意書信格式正確、語(yǔ)言得體、身份貼切、主題突出，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

年輕的心有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)，這時(shí)不妨想象一下：冥冥遠(yuǎn)方，有一位溫柔的聽眾，他會(huì)靜靜地傾聽你的內(nèi)心……如果我們推開書信體作文的大門，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用書信體寫作極易調(diào)動(dòng)起自己的寫作熱情。目前整本書閱讀推進(jìn)越來越深入，用書信形式考查學(xué)生閱讀積累應(yīng)是大勢(shì)所趨。

書信體最大的特點(diǎn)就是直抒內(nèi)心，不管是抒發(fā)內(nèi)心幽深情感或是激昂闡發(fā)道理，都會(huì)以赤子真情打動(dòng)讀者，這是評(píng)判書信體作文最重要的一點(diǎn)；評(píng)判第二點(diǎn)，在于平等親切的對(duì)話意識(shí)，寫信對(duì)象不同則使用的語(yǔ)氣、措辭就會(huì)有所不同，要充分考慮傾訴對(duì)象的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等特點(diǎn)，讓他能聽得懂、讀下去；第三，要有聯(lián)想和想象力，學(xué)生不僅能創(chuàng)設(shè)交談的情境，還要綜合運(yùn)用各科學(xué)識(shí)讓這個(gè)情境豐滿、立體起來；第四，要注意主題的集中，畢竟是作文而不是家書，切忌拉雜散漫。

【原文展現(xiàn)】

給孫玉厚寫的一封信

□新疆兵團(tuán)二中2022屆4班 李若禾

尊敬的孫玉厚先生：

【失分點(diǎn)：書信體作文從開頭稱呼語(yǔ)上就能辨明高下。稱呼語(yǔ)要貼合寫信對(duì)象的特點(diǎn)做到得體，還要能拉近寫作者與收信者的距離?！跋壬币辉~，在孫玉厚的認(rèn)知里，只有像“金先生”這樣的文化人才當(dāng)?shù)闷?，既然是虛擬的對(duì)話對(duì)象，就要盡量貼近虛擬主人公的真實(shí)生活場(chǎng)景和社會(huì)氛圍?！?/p>

您好！

之所以突兀地給您寫信，是因?yàn)樵谧x《平凡的世界》時(shí)從您的大兒子孫少安身上體悟并學(xué)到了非常多寶貴的東西，特此向您——一位培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的莊稼人的父親，表示敬意與感謝！

我所生活的時(shí)代與您是完全不同的。您所生活的、那個(gè)在我眼中曾經(jīng)貧窮而盈滿血淚的時(shí)代——高粱填不飽農(nóng)民的肚子，汗水創(chuàng)造不出滿意的生活，早已被歷史的洪流遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，取而代之的是科技高速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，綜合國(guó)力顯著提升，社會(huì)生活穩(wěn)定幸福的嶄新時(shí)代。我們不再稀罕傳統(tǒng)的“大哥大”，我們都能買得起質(zhì)量越來越高，價(jià)格卻越來越便宜的小汽車；我們不再為了填飽肚子而發(fā)愁，不再為了沒錢上學(xué)而焦慮……一切的一切，今日的中國(guó)對(duì)比起上個(gè)世紀(jì)的中國(guó)來說，的的確確發(fā)生了翻天覆地的變化。但無論世界如何變化、時(shí)代如何進(jìn)步，工匠精神始終在生生不息的歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。在今天，我們將這些品質(zhì)進(jìn)行匯總，進(jìn)行更深層次的挖掘，給予它一個(gè)嶄新的名稱——工匠精神。人們對(duì)于“工匠精神”的執(zhí)著追求與無限渴望，反映出了當(dāng)代社會(huì)的人們正缺少的東西：靜心與求實(shí)。在這個(gè)日新月異的時(shí)代里，人們多的是浮躁，少的是專注。我亦只是這個(gè)社會(huì)中一個(gè)小小的質(zhì)點(diǎn)，我與大多數(shù)人一樣，在這個(gè)信息爆炸的年代里渾渾噩噩地過。直到我遇見孫少安，我被這位偉大人物狠狠擊醒了。

【失分點(diǎn)：從第二段開始進(jìn)入正文，書信體也要有一個(gè)鮮明的主題。第三段作為主體段從實(shí)際表達(dá)上看有兩個(gè)主題：一是今昔生活巨大對(duì)比，二是工匠精神的追求，而且兩個(gè)主題并沒有形成關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)造成主題的分散。】

在讀書的過程中，我時(shí)常在不經(jīng)意間發(fā)出一聲感嘆：“孫少安這家伙真是個(gè)‘神人??！”這話半分不假。我是泡在蜜罐子里長(zhǎng)大的一代，在讀《平凡的世界》之前，我甚至都沒有意識(shí)到這個(gè)“蜜罐”究竟有多甜美。倘若叫我過面朝黃土背朝天、整日在土地上揮汗如雨，承擔(dān)著一家六口人的生活重?fù)?dān)卻連飯也吃不飽的日子——不說真的“過日子”了，只是這樣想想都令我覺得毛骨悚然！但，孫少安與我，是完全不一樣的。在這個(gè)窮得只剩孫少安一身力氣的、全村最“爛包”的家里，他勇敢地、毅然地挑起了生活的重?fù)?dān)，日復(fù)一日地在這片可愛的黃土地上揮灑自己全部的汗水，將自己所有的熱情與信念傾注于每一天的勞動(dòng)中，為了這個(gè)家而拼命努力著。

【失分點(diǎn)：這個(gè)主體段中出現(xiàn)第三個(gè)主題：吃苦精神，從語(yǔ)言表述中我們看到閱讀過程中，作者感觸最深的是自己安于“蜜罐”生活與孫少安勇敢擔(dān)負(fù)苦難生活的態(tài)度形成的對(duì)比。這也是以作者為代表的這批青年對(duì)上個(gè)世紀(jì)青年感觸最深的地方，本應(yīng)是全文最動(dòng)人的一處，卻因?yàn)樯弦欢沃黝}的分散，致使這個(gè)主題表達(dá)得并不充分?！?/p>

他不是不想上學(xué)，但看到自己的家境完全沒有能力供三個(gè)孩子時(shí)，他選擇了輟學(xué)；他不是沒有喜歡過田潤(rùn)葉，但他清楚地認(rèn)清了殘酷的現(xiàn)實(shí)，他選擇了放手；他不是沒有嘗到過生活的苦，但“我們農(nóng)民憑什么就要一輩子窮”的堅(jiān)定志向激勵(lì)著他，他選擇了奮斗。在他身上散發(fā)著無窮魅力的精神品質(zhì)，不正是一種“工匠精神”的闡述嗎——為了一個(gè)目標(biāo)，為了做好一件事，投入自己全部的熱情與精力，將“種地”這件事做到最好。

【失分點(diǎn)：全文三個(gè)主體段落都是以“我”的口吻來寫自己的閱讀感受，缺少“對(duì)話”意識(shí)。既然是寫給孫玉厚的信，就要設(shè)想與孫玉厚談話的場(chǎng)景，就要有“你”的參與。所以書信體要打動(dòng)陌生讀者，就要樹立“對(duì)話”意識(shí)，呼喚對(duì)方參與話題，虛擬對(duì)話場(chǎng)景不斷深化主題。】

所以，孫少安“活該”過好日子！

再一次向您致意，感謝您養(yǎng)育出一位如此優(yōu)秀的莊稼人！

【失分點(diǎn)：原文至此結(jié)束，在書信格式上明顯缺失。為不泄漏考生個(gè)人信息，落款時(shí)可用“一學(xué)生”或“你的XX”代替，日期可用阿拉伯?dāng)?shù)字，忌“1.2”這種縮略形式，顯得太過隨意?！?/p>

升格指導(dǎo)

不能否認(rèn)，這篇作文是二類文，作者能從閱讀中觀照自我，思考當(dāng)今，氣象與格局不小，可書信體作文怎樣從二類文升為一類文呢？

1.要貼合人物身份。孫玉厚只上過幾年學(xué)，太過于文雅的詞語(yǔ)是聽不太懂的，所以語(yǔ)言要盡量平白一些。

2.過渡要自然。給陌生人寫信，首先要介紹自己的身份、寫信的緣由，也能體現(xiàn)出書信體最為看重的“語(yǔ)言得體”；交談時(shí)語(yǔ)氣要親切。

3.主題要集中。初稿看似是寫“工匠精神”，其實(shí)作者筆力和贊美最多的是孫少安面對(duì)苦難的勇毅精神，他與今天安逸的青少年?duì)顟B(tài)形成對(duì)比。一篇作文只能突出一個(gè)主題，要將筆力集中起來，朝向自己的主題大膽刪除、修改。

4.用聯(lián)想帶動(dòng)批判性思維。從初稿看，作者是對(duì)比兩個(gè)時(shí)代中的青年形象，要從眼下的“小我”反思觀照中看到時(shí)代中的“眾我”，聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)與大背景，作文才能更有深度與廣度。

5.情境要貼近書本。與書中人物對(duì)話，體現(xiàn)閱讀所思所得，就要抓住書中最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用原書中的“部件”創(chuàng)設(shè)出自己的情境，讓讀者也瞪大眼睛，傾聽你們的交談。

【升格范例】

給孫玉厚的一封信

□新疆兵團(tuán)二中2022屆4班 李若禾

尊敬的孫大爺：

【升格點(diǎn)：因?yàn)轭}目中已經(jīng)表明了對(duì)象，所以書信一開頭便用更為親切易懂的詞語(yǔ)，既間接表明身份，也體現(xiàn)了尊敬之情?！?/p>

您好！

我是一名高一的女學(xué)生，非常冒昧地給您寫信，是因?yàn)槲覐哪髢鹤訉O少安身上學(xué)到了非常多的東西，特地向您——這位培養(yǎng)了如此優(yōu)秀莊稼人的父親，表示敬意與感謝！

【升格點(diǎn)：除了要向讀者介紹收信人，還要進(jìn)入情境，向收信人表明自己的身份，因?yàn)槭墙o陌生人寫信，所以開頭介紹寫信緣由，也向讀者表明本文實(shí)際探討的主題——對(duì)孫少安品格的思考。】

我所生活的時(shí)代與您是完全不同的。您所生活的那個(gè)貧窮而盈滿血淚的時(shí)代——高粱填不飽農(nóng)民的肚子，汗水創(chuàng)造不出滿意的生活，早已被歷史的洪流遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后……今日的中國(guó)對(duì)比起20世紀(jì)的中國(guó)來說，發(fā)生了翻天覆地的變化。但在這個(gè)美好的時(shí)代，人們似乎太過于安逸，太過于享受，以至于失去了勇敢向上的心勁兒。我與大多數(shù)人一樣，在這個(gè)安逸的年代里渾渾噩噩地過著，直到我遇見孫少安，我被您的大兒子，狠狠地?fù)粜蚜恕?/p>

【升格點(diǎn)：這一段文字縮短，作者勇敢地刪除了枝節(jié)部分，將筆力集中在了“安逸享受”與“勇敢”的對(duì)比上?！澳拇髢鹤印边@一筆，又營(yíng)造了對(duì)話感，拉近兩者的距離，想必孫玉厚看到了也會(huì)露出驕傲的微笑，接受這個(gè)陌生人的來信?！?/p>

看著少安的經(jīng)歷，我時(shí)常發(fā)出一聲感嘆：“孫少安這家伙真是個(gè)‘神人?。　痹谟鲆娚侔惨郧?，我甚至都沒有意識(shí)到，我所處的這個(gè)“蜜罐”究竟有多甜美。倘若叫我過面朝黃土背朝天、整日在土地上揮汗如雨，承擔(dān)著一家六口人的生活重?fù)?dān)卻連飯也吃不飽的日子……只是這樣想想都令我覺得毛骨悚然！但，少安與我，是完全不一樣的。面對(duì)全村最“爛包”的家，才13歲的他就勇敢地、毅然地挑起了養(yǎng)家的重?fù)?dān)；當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后，他又勇敢地開展土地承包、辦磚廠，把年輕的熱情與信念全部?jī)A注于日復(fù)一日的勞作中，為了雙水村的美好拼命努力著。我沒有看到他被苦難打倒過，也沒有看到他消極頹喪過，這是多么勇敢的心！

【升格點(diǎn)：本段將筆力集中在了孫少安的勇敢與拼搏上，而且整理閱讀經(jīng)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了孫少安不僅為自己的家努力著，還為雙水村更多的百姓努力勇敢探索著，這就將孫少安的精神境界提高了一層，也將對(duì)今天青年的奮斗愿景擴(kuò)大了，格局提升了一層。本段最后一筆是抒情之筆，也是作者對(duì)照兩人精神世界后最深的感慨，再次點(diǎn)明本次對(duì)話的主題——面對(duì)苦難，勇敢奮斗?！?/p>

“你們一個(gè)女娃，又不勞動(dòng)又不嫁漢，靠甚過活？”我想您讀這封信時(shí)，可能會(huì)對(duì)今天的女娃娃們有疑問。但這便是這個(gè)偉大時(shí)代給予我的“特權(quán)”——我的父母可以供我上學(xué)，我們不再稀罕傳統(tǒng)的座機(jī)式電話，我們都能買得起質(zhì)量越來越高，價(jià)格卻越來越便宜的小汽車，女孩與男孩一樣，可以有更多的選擇與更加廣闊的未來。

而與我截然不同的少安，他沒得選——他不是不想上學(xué)，但看到自己的家境完全沒有能力供三個(gè)孩子時(shí)，他選擇了輟學(xué)；他不是沒有喜歡過田潤(rùn)葉，但他清楚地認(rèn)識(shí)到了殘酷的現(xiàn)實(shí)，他選擇了放手；他不是沒有嘗到過生活的苦，但“我們農(nóng)民憑什么就要一輩子窮”的堅(jiān)定志向激勵(lì)著他，他選擇了奮斗！與此對(duì)比，身在福中的我是多么渾渾噩噩而不知福。

【升格點(diǎn)：本段最后又增添了自己與孫少安的對(duì)比，運(yùn)用書中經(jīng)典的細(xì)節(jié)片段思考孫少安的選擇與內(nèi)心世界，反映出作者對(duì)自我的批判，展示出今日青年實(shí)事求是的批判性思維。開頭虛擬了孫玉厚的問話，使用了書中陜北語(yǔ)言特點(diǎn)，符合人物形象，既增添了書信交流對(duì)話感，也很好地引出了自己的話題。刪減與增添都是為了突出“奮斗”主題?！?/p>

我們的習(xí)總書記說：“好日子都是奮斗出來的！”你知道嗎，今天的黃土地上，越來越多的人懷揣著對(duì)美好生活的鮮活希望，努力奮進(jìn)！他們有“雜交水稻之父”袁隆平，也有“耶魯村官”秦玥飛，也有千千萬萬如我一樣平凡又普通的中國(guó)人！“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”所以，孫少安“活該”過好日子！

【升格點(diǎn)：本段是增補(bǔ)的一段，作文要有集中突出的主題，但不能僅僅局限在孫少安這一個(gè)人物上，特別是在作文結(jié)尾要有一個(gè)展望。書信體作文的結(jié)尾一般都會(huì)提出愿景或表明態(tài)度，故而給上一世紀(jì)的長(zhǎng)者展現(xiàn)今日青年勇敢接力的態(tài)度是有必要的。這一段有習(xí)總書記提出的號(hào)召，也有一批不畏艱難為中國(guó)美好前景而奮勇拼搏的模范人物。引用的古詩(shī)，有勉勵(lì)之意，又輕巧地將話題落回到了書中，可謂妙思?！?/p>

再一次向您致意，感謝您為這片土地養(yǎng)育出如此優(yōu)秀的莊稼人！

一名高中女學(xué)生

2020年2月10日

升格簡(jiǎn)評(píng)

書信體最易呼喚讀者走進(jìn)自己的感情世界，極易以自己的真情打動(dòng)閱卷老師。每年閱卷現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)一大片生硬的議論文，如果閱卷老師遇到一篇情真意切的書信體作文，不僅在文體上有一種新鮮感，在情感上也有一種愉悅感。特別是這種能深入書中，積極思考的作品，真實(shí)地反映了當(dāng)下青年學(xué)生的價(jià)值觀與積極進(jìn)取的自我批判精神，這是本文最大的亮點(diǎn)，修改后依然得到了保留。第二，設(shè)置的收信者既出人意料也在情理之中，修改后與長(zhǎng)者交談的語(yǔ)氣得到了加強(qiáng)，更貼合了各自的人物身份。第三，在情境中寫作，不僅能把自己代入寫作氛圍中，極易寫出自我，而且能向讀者展現(xiàn)出自己豐厚的閱讀積累，綜合運(yùn)用言語(yǔ)的能力，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，這次作文任務(wù)完成得不錯(cuò)！