建筑專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究★

武玉龍 李玉屏 李 濤 田曉強(qiáng) 常巧梅

(1.山西工程職業(yè)學(xué)院(原山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)，山西 太原 030032； 2.山西建設(shè)投資集團(tuán)有限公司，山西 太原 030001)

建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校土建施工類常規(guī)專業(yè)，主要培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè)一線的高技能施工技術(shù)人才。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，各學(xué)校已形成了相對成熟的培養(yǎng)模式和課程體系。但近年來由于生源質(zhì)量的持續(xù)走低以及由此產(chǎn)生的培養(yǎng)模式不適應(yīng)等原因，用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可度越加不容樂觀。主要問題是，畢業(yè)生在專業(yè)理論知識欠缺的同時(shí)專業(yè)技能也沒有得到有效的提升；就業(yè)后的畢業(yè)生對工程項(xiàng)目基本實(shí)施流程和自己所要從事的工作內(nèi)容和崗位技能沒有足夠的了解和掌握，導(dǎo)致畢業(yè)生在很長時(shí)間內(nèi)無法勝任自己的工作崗位。針對高職類專業(yè)普遍存在的此類問題，國家相繼出臺(tái)一系列政策文件，鼓勵(lì)相關(guān)院校及科研機(jī)構(gòu)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和改革，相繼提出了“理實(shí)一體化”“學(xué)徒制”“工學(xué)交替”“2+1”等新人才培養(yǎng)新模式，取得了一定的教學(xué)效果。本文在已有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，考慮專業(yè)的特殊性，提出了建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的局限性

建筑工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式是在參照本科土木工程理論體系培養(yǎng)模式的框架下經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整總課時(shí)和理實(shí)課時(shí)比而形成的一種培養(yǎng)模式，總體框架沒有突破理論體系模式。在生源理論知識基礎(chǔ)較好的一段時(shí)期教學(xué)質(zhì)量容易保證，但在生源質(zhì)量不斷下滑以及企業(yè)對畢業(yè)生能力素質(zhì)要求不斷提升的當(dāng)下，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式逐漸暴露出其適應(yīng)能力的局限性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1)課程體系沒有突破本科模式，從模式上未能真正體現(xiàn)職業(yè)教育特色；

2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有限，且按課程設(shè)置，呈碎片化，整體上未能形成有機(jī)聯(lián)系；

3)由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間和地域分布不確定，生產(chǎn)過程內(nèi)容差異性大，校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排存在隨機(jī)性；

4)缺乏全面系統(tǒng)化技能訓(xùn)練體系。

由于專業(yè)特殊性，“理實(shí)一體化”“學(xué)徒制”“工學(xué)交替”等新模式也受到時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、理實(shí)兼顧、系統(tǒng)性等方面或多或少的影響。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式構(gòu)建機(jī)理

建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式，是以施工企業(yè)技術(shù)員的典型工作內(nèi)容和崗位技能要求為研究基礎(chǔ)，以施工環(huán)節(jié)和施工順序?yàn)橐I(lǐng)，確定形成各“通道”教學(xué)訓(xùn)練科目，由所有教學(xué)訓(xùn)練科目在相應(yīng)教學(xué)手段及實(shí)訓(xùn)條件的支承下有序組合形成教學(xué)訓(xùn)練科目體系，形象地稱謂“人才培養(yǎng)通道”。以此為基礎(chǔ)形成了建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式。

教學(xué)訓(xùn)練科目是“人才培養(yǎng)通道”的基本構(gòu)成要件。每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練科目下分若干教學(xué)訓(xùn)練模塊，每教學(xué)訓(xùn)練模塊由一個(gè)知識包和一個(gè)技能包組成。知識包和技能包是通過建筑施工企業(yè)技術(shù)員崗位知識技能要求調(diào)研，結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)資源和技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等編制而成。知識包以常規(guī)的實(shí)用型專業(yè)知識為主，主要包括基本概念、基本組成、施工工藝、基本要求等內(nèi)容；技能包以土建技術(shù)員應(yīng)掌握的崗位基本技能為主，主要包括操作流程、操作方法、操作要求、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。每個(gè)教學(xué)訓(xùn)練科目分高、中、低三個(gè)級別，分別對應(yīng)不同深度和范圍的教學(xué)訓(xùn)練模塊。學(xué)生進(jìn)入“人才培養(yǎng)通道”后，采用“過關(guān)式”學(xué)習(xí)訓(xùn)練考核方式，一步一步完成通道內(nèi)所有教學(xué)訓(xùn)練科目，完成“通道”教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。

這種按施工順序安排訓(xùn)練科目的模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量壓縮不實(shí)用的理論知識，強(qiáng)化技能操作訓(xùn)練，符合當(dāng)前高職學(xué)生的認(rèn)知層次，全過程知識技能科目訓(xùn)練感受全景式工作體驗(yàn)，便于適應(yīng)工作崗位和技能要求。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式的構(gòu)建，涉及“通道”體系的建設(shè)，課程體系的調(diào)整，雙師師資配備，教學(xué)方法手段的改進(jìn)，考核方法的創(chuàng)新等諸多配套建設(shè)內(nèi)容。

3.1 “通道”體系的建設(shè)

“通道”體系的建設(shè)主要包括教學(xué)訓(xùn)練科目的編制和硬件設(shè)施條件建設(shè)兩部分內(nèi)容。

教學(xué)訓(xùn)練科目的編制，是在大量建筑施工企業(yè)崗位技能要求調(diào)研的基礎(chǔ)上分析提煉形成的。以鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑工程和土建技術(shù)員工作內(nèi)容和技能要求為例，一般建筑工程的主要施工環(huán)節(jié)和施工順序?yàn)椋菏┕?zhǔn)備、測量放線、土方工程、基礎(chǔ)工程、主體工程、圍護(hù)結(jié)構(gòu)工程、屋面工程、門窗工程、裝飾工程等。土建技術(shù)員相應(yīng)典型工作內(nèi)容及崗位技能要求包括：熟悉圖紙、測量放線、從土方工程到裝飾工程各分部工程的施工方案編制及技術(shù)交底等。據(jù)此經(jīng)分析確定各教學(xué)訓(xùn)練科目，包括:圖紙識讀、測量放線、土方開挖、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、腳手架工程、砌體工程、屋面工程、門窗工程、裝飾工程等工程的基本知識、施工工藝和操作技能。還有其他專項(xiàng)方案的編制、工程量統(tǒng)計(jì)、工程質(zhì)量驗(yàn)收、變更簽證等配套訓(xùn)練科目(見圖1)。

在此基礎(chǔ)上構(gòu)建由教學(xué)訓(xùn)練科目、教學(xué)訓(xùn)練模塊、知識包和技能包形成的三級科目體系。知識包和技能包是體系基本教學(xué)單元，在充分現(xiàn)場調(diào)研和查閱教材及相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，按既定規(guī)則進(jìn)行內(nèi)容編制。知識包內(nèi)容以必需夠用為度，技能包內(nèi)容要滿足實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)的要求。不同教學(xué)訓(xùn)練模塊的組合可以為分級考核提供條件，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇(見圖2)。

硬件設(shè)施條件建設(shè)主要包括各科目技能訓(xùn)練所必需的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備、材料、工器具及其他配套條件的配備和建設(shè)。如:理實(shí)一體化教室，計(jì)算機(jī)房及配套CAD，BIM軟件，測量場地及測量儀器，模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土綜合實(shí)訓(xùn)基地，軟件屋面工程、裝飾工程展示實(shí)訓(xùn)基地，門窗工程樣品及安裝實(shí)訓(xùn)基地，沙盤及模擬實(shí)訓(xùn)室等及配套管理制度，需要學(xué)院的支持和企業(yè)的幫助。

3.2 課程體系的調(diào)整

課程體系的調(diào)整要適應(yīng)培養(yǎng)模式的改變，主要包括以下幾個(gè)方面：

1)課程體系基本框架在“2.5+0.5”模式的基礎(chǔ)上時(shí)進(jìn)行調(diào)整；2)由教學(xué)訓(xùn)練科目內(nèi)容組合成“通道”教學(xué)訓(xùn)練課程，內(nèi)容涵蓋《建筑制圖與識圖》《工程測量》《建筑施工技術(shù)》等課程內(nèi)容，并按科目知識和技能訓(xùn)練的要求進(jìn)行精減和整合；3)維持原有培養(yǎng)模式總課時(shí)數(shù)不變，“通道”教學(xué)訓(xùn)練課程總課時(shí)數(shù)等于上述三門課程總課時(shí)數(shù)加生產(chǎn)實(shí)習(xí)總課時(shí)數(shù)。

3.3 雙師師資配備

“通道”教學(xué)訓(xùn)練課程教學(xué)應(yīng)配備雙師資，分別分擔(dān)知識包和技能包的講解和訓(xùn)練任務(wù)。知識包教師由學(xué)院教師經(jīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法后擔(dān)任，技能包教師由技能熟練的企業(yè)技術(shù)人員經(jīng)培訓(xùn)后兼任。不同的教學(xué)訓(xùn)練科目可能對應(yīng)不同技術(shù)專長的師資。

3.4 教學(xué)方法的改進(jìn)

由于“通道”培養(yǎng)模式涉及多種教學(xué)場景和模式，教師的教學(xué)方法也要隨之進(jìn)行改進(jìn)和豐富，根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練科目特點(diǎn)采用理實(shí)一體、實(shí)操、模擬、軟件等各種教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，特別是實(shí)操式技能訓(xùn)練教學(xué)方法。

3.5 教學(xué)考核方法創(chuàng)新

“通道”式培養(yǎng)模式采用“分級過關(guān)式”考核方式。學(xué)生每一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練模塊都要進(jìn)行過程考核，上一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練模塊考核未通過的，不能進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練模塊，直到通過全部教學(xué)訓(xùn)練科目考核，給出“通道”教學(xué)訓(xùn)練課程最終成績。具體考核方式采用分組抽查式考核方法，以節(jié)省考核時(shí)間。

以上各建設(shè)內(nèi)容需考慮“通道”模式的針對性，并兼顧課程體系整體教學(xué)訓(xùn)練的要求，體現(xiàn)模式的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特色。

4 建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

與原有人才培養(yǎng)模式相比，建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：

1)形成工程項(xiàng)目施工全過程實(shí)訓(xùn)鏈條，使學(xué)生訓(xùn)練覆蓋建筑產(chǎn)品生產(chǎn)全過程，能實(shí)現(xiàn)對基本工作內(nèi)容和基本崗位技能全面了解和掌握的教學(xué)訓(xùn)練條件，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；

2)教學(xué)實(shí)訓(xùn)科目按工程項(xiàng)目整體施工順序安排，能使學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)生產(chǎn)順序，便于掌握環(huán)節(jié)知識并使知識和技能訓(xùn)練對位工作內(nèi)容；

3)打破原有課程體系結(jié)構(gòu)，按教學(xué)訓(xùn)練科目重新安排教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，教材作為參考或拓展工具。教學(xué)訓(xùn)練模塊知識包和技能包由學(xué)校教師與現(xiàn)場施工技術(shù)人員共同編寫，使“通道”建設(shè)內(nèi)容更加貼合工程實(shí)際；

4)專業(yè)理論知識以必需夠用為度，強(qiáng)化全過程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

5)“通道”教學(xué)訓(xùn)練科目教學(xué)方法手段多樣化，便于教師選擇運(yùn)用。

5 結(jié)語

1)建筑工程技術(shù)“人才培養(yǎng)通道”的構(gòu)建，是以工程建設(shè)項(xiàng)目施工順序?yàn)橐I(lǐng)，以建筑施工企業(yè)現(xiàn)場施工技術(shù)員崗位工作內(nèi)容和技能要求為基礎(chǔ)形成系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練體系，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色；

2)建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式的構(gòu)建，可以形成完整的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，使學(xué)生崗位技能在校期間能夠得到實(shí)景式、全過程強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)技能得到有效鍛煉，提高了就業(yè)能力；

3)建筑工程技術(shù)專業(yè)“人才培養(yǎng)通道”培養(yǎng)模式經(jīng)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)二年級班級試用，教學(xué)手段多樣，學(xué)習(xí)興趣提高，技能訓(xùn)練扎實(shí)，得到教師、學(xué)生的普遍好評。與原有教學(xué)模式相比，教學(xué)效果明顯提升。