論藝術(shù)·教育·興趣

張曉

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象。一群稚氣的孩子手捧五彩斑斕的連環(huán)畫(huà)，愛(ài)不釋手，看著吉祥喜慶的年畫(huà)笑臉顏開(kāi)……這就是美術(shù)的魅力，它與兒童的物質(zhì)生活和精神生活息息相關(guān)是難以想象的，設(shè)想一下失去色彩的童年將會(huì)怎樣呢？

作為藝術(shù)教育之一的美術(shù)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童感受美、創(chuàng)造美的興趣和能力的任務(wù)。它能使兒童的審美觀點(diǎn)和審美能力不斷的得到鍛煉和提高，讓他們對(duì)美與丑、高尚與庸俗、文明與野蠻、健康與頹廢做出正確的評(píng)價(jià)，從而使孩子們的情操、品德在潛移默化中得到陶冶。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“圖畫(huà)是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，我堅(jiān)定地相信，兒童的圖畫(huà)是通往邏輯認(rèn)識(shí)的道路上必不可少的階梯……”由此可見(jiàn)，美術(shù)教育有著其它學(xué)科不可替代的重要地位和作用，圖和搞好美術(shù)教育，就不容忽視的擺在每個(gè)美術(shù)教育工作者的面前，作為新世紀(jì)的美術(shù)教育者，我認(rèn)為要搞好美術(shù)教育必須重視兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。

興趣在人的生活意義巨大，興趣是人們從事實(shí)操活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，是人主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)任何人，只要對(duì)所從事的某些活動(dòng)有很多的興趣，他就能積極的、創(chuàng)造性的完成這些活動(dòng)，有沒(méi)有興趣是做好一件事情的前提，失去的成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，興趣是最活躍的因素，與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)?！敖逃闹饕氊?zé)之一，是要讓兒童對(duì)獲得有用的的知識(shí)本身發(fā)生興趣?！碑?dāng)一個(gè)兒童對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)是兒童全神貫注、積極思考，人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切常常掌握的迅速而牢固。因此，培養(yǎng)兒童的興趣對(duì)美術(shù)教育會(huì)起到事半功倍的效果。

對(duì)兒童美術(shù)興趣的培養(yǎng)是早就一代新人的重要因素之一，春暖花開(kāi)，把美術(shù)課堂設(shè)在春天的田野中，驕陽(yáng)似火的夏日樹(shù)蔭下，孩子們?cè)趯?xiě)生荷花，金秋十月，孩子們凝神描繪豐收的喜悅，數(shù)九寒冬，孩子們又把白雪、紅梅作為美術(shù)素材，校園一角，孩子們勾畫(huà)可愛(ài)的學(xué)校，美術(shù)區(qū)角，畫(huà)蔬菜瓜果、畫(huà)瓶瓶罐罐、畫(huà)石膏模型、花自己的伙伴……望著孩子們專注的申請(qǐng)，可愛(ài)的笑臉。我深知潛移默化中他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，繪畫(huà)已成為他們豐富多彩的生活中不可缺少的一部分。有誰(shuí)會(huì)說(shuō)這樣濃厚興趣為依托的美術(shù)教育，是失敗的呢？這一來(lái)，如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣就成了當(dāng)務(wù)之急。

《教育心理學(xué)》“……某些方面知識(shí)、技能的增長(zhǎng)往往會(huì)使人產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。”因此，在培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)興趣時(shí)，要重視每個(gè)兒童的差異性，在課內(nèi)教學(xué)中，要注意因人而異，因材施教，適應(yīng)不同層次兒童的學(xué)習(xí)要求，讓能者“吃得飽”、弱者“吃得了”，滿意的繪畫(huà)效果，一定會(huì)有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，在課外教學(xué)中，通過(guò)美術(shù)興趣小組，采用寫(xiě)生、臨摹、欣賞、創(chuàng)作、參觀等多樣的輔導(dǎo)形式，在提高他們繪畫(huà)表現(xiàn)能力的同時(shí)，也提高了他們對(duì)美術(shù)鑒賞能力，并發(fā)展了他們的思維能力，相應(yīng)的激發(fā)了他的美術(shù)興趣。這樣通過(guò)課內(nèi)、課外不同層次的對(duì)兒童進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)了美術(shù)教育所包含的情趣教育的作用，使具有不同能力的兒童感到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，使具有不同能力的兒童感到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，使他們理解美、表現(xiàn)美，并創(chuàng)造美，這樣他們美術(shù)興趣隨著能力的提高而變得濃厚。

達(dá)爾文在自傳中說(shuō)：“就我記得，我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈的、多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！痹S多科學(xué)家發(fā)明家與事業(yè)上有所創(chuàng)建的人之所以取得成就的原因之一，就是對(duì)事業(yè)、工作、學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，同時(shí)，有著鍥而不舍的追求精神。培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”，調(diào)繪畫(huà)的能力，以這樣興趣，能力雙管齊下，一定會(huì)取得意想不到的效果，使兒童自己一次次品嘗成功的喜悅，在這樣良性循環(huán)下美術(shù)教育的任務(wù)被盡善盡美的完成的淋漓盡致。

在教學(xué)中培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，正如潘菽先生所說(shuō)：“廣泛的學(xué)習(xí)興趣可以對(duì)各個(gè)方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性，使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，但是也容易是學(xué)習(xí)流于膚淺和表面，而專門的興趣可以使兒童深入某方面的學(xué)習(xí)，但難免是學(xué)習(xí)年入狹隘的片面。因此，教師應(yīng)注意適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的學(xué)習(xí)興趣。一般說(shuō)來(lái)，較好的是現(xiàn)有普遍的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)專門的興趣?！眱和瘜?duì)美術(shù)具有這種“普遍的興趣”后，在以后高級(jí)段的學(xué)習(xí)中，就能向?qū)ｉT的興趣發(fā)展，為將來(lái)的成才鋪平了道路，打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京市教育委員會(huì)編制.《北京市貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則.同心出版社2006

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制定.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.首都師范大學(xué)出版社.2012

[3] 《學(xué)前兒童美術(shù)教育修訂版》.華東師范大學(xué)出版社.2006

[4] 中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū).《二十一世紀(jì)教育論壇》第三卷.人民交通出版社.2000

[5] 《教育心理學(xué)》.21世紀(jì)教師教育系列教材.2015

[6] 《達(dá)爾文自傳》.江蘇文藝出版社.1998

[7] 《潘菽全集》.人民教育出版社.2007