小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的陷阱問題設(shè)置

周強(qiáng)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式，課堂提問可以引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生發(fā)揮他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的想象力和創(chuàng)造力，這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有很大的幫助.小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，對很多問題的認(rèn)識特別膚淺，在考慮問題的時候也很容易忽略一些情況，出現(xiàn)多解、漏解的錯誤，為此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置一些陷阱問題，讓學(xué)生養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的全面性.筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中陷阱問題的設(shè)置也有一定的探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，陷阱問題，應(yīng)用

很多教師在教學(xué)過程中總是過于追求知識的講解，不是很注重對學(xué)生的提問，課堂提問能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的思考，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維想象能力很有效，尤其是陷阱問題的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力，也能夠讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的有計劃地運(yùn)用“數(shù)學(xué)陷阱題”培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促其不斷發(fā)展.教師應(yīng)該在學(xué)生慣性思維犯錯處、疑惑處和知識拓展處設(shè)置陷阱問題，能增強(qiáng)陷阱問題的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度.

一、在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置陷阱

對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過程中要注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，教師可以創(chuàng)設(shè)一個跟學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，然后在這個教學(xué)情境中來設(shè)計一些陷阱問題，這樣學(xué)生會很快投入到陷阱問題的思考當(dāng)中，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性.教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣.

比如，教師為了提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個和學(xué)生生活比較接近的數(shù)學(xué)問題：甲、乙、丙三個人住旅店，每人100塊錢.這天正趕上店慶，老板給他們?nèi)齻€人一共返回了50塊錢，讓服務(wù)員給他們送去.服務(wù)員在送去的途中自己從中拿走了20塊錢，給甲、乙、丙三人每人10塊錢，等于他們每個人住店花了90塊錢，可加上服務(wù)員拿走那20才290塊錢，怎么少了10塊錢呢？這個問題按照學(xué)生常規(guī)的思路來想確實無法理解，畢竟90×3+20=290，學(xué)生比較容易聯(lián)想的情境會讓他們投入到該數(shù)學(xué)問題的計算當(dāng)中，而這一謎團(tuán)又調(diào)動了他們的好奇心和求知欲，讓他們投入到問題的思考當(dāng)中.經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的分析，他們會明白這是一個陷阱迷惑題.那個20塊其實是拿的甲、乙、丙住店的費(fèi)用，正確的計算方式應(yīng)該是：90×3-20+50=300元.

二、在概念、法則中設(shè)置陷阱

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則的教學(xué)是非常重要的，教師需要幫助學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，為了提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深度了解，教師可以在概念和法則中設(shè)置一些陷阱，通過陷阱的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力.在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中設(shè)置陷阱問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、批判性從而克服學(xué)生思維的狹隘性、呆板性，思維的盲從性等.比如，教師在進(jìn)行“平均數(shù)”教學(xué)時，可以讓學(xué)生思考平均數(shù)能不能在任何情況下反映大多數(shù)情況，這樣的一個疑問可以讓學(xué)生更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼莆蘸瓦\(yùn)用平均數(shù).

三、在解決問題中創(chuàng)造陷阱

陷阱問題的設(shè)置不僅可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，還可以運(yùn)用到解決實際問題中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際應(yīng)用能力.很多學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，都會陷入一些困境，為了能夠提升學(xué)生對問題的思考和解決能力，教師要學(xué)會在解答問題中創(chuàng)設(shè)陷阱問題，只有多給學(xué)生一些陷阱問題的訓(xùn)練，教師才可以教會學(xué)生如何避免陷入數(shù)學(xué)陷阱，還可以促進(jìn)學(xué)生掌握解答各類問題的正確思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高實際問題的解答能力.

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中陷阱問題的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈敏性.教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來設(shè)置陷阱問題，教師還要注意在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)應(yīng)用題中設(shè)置陷阱問題.

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