深度教學(xué)反思促自我成長(zhǎng)

杜霞

英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為：反思或反省是人心對(duì)自身活動(dòng)的注意和知覺，是人們獲取知識(shí)的重要來源之一。教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。它是教師的一種極具靈活性和隨機(jī)性的“頓悟”，這其中浸潤(rùn)著教師的智慧和情感，是一種滲透了教師的教學(xué)思想和教學(xué)追求的富于創(chuàng)造性的思想活動(dòng)。

對(duì)于教師來說，教學(xué)反思不是蜻蜓點(diǎn)水，而是要有觸及思想深處的深度反思。這就說明，教師的自我反省，不是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的被動(dòng)教學(xué)反思，而是通過反思，真正找出不足和失誤，以進(jìn)一步改進(jìn)提高，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

教師的教學(xué)反思，包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

我將從以下幾方面作闡述：

一、課前反思是前臺(tái)服務(wù)員，做好課前的服務(wù)工作

課前反思做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決問題，把可能犯的錯(cuò)誤，扼殺在萌芽狀態(tài)，為教學(xué)過程的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。課前反思可以反思課堂環(huán)節(jié)，反思各環(huán)節(jié)銜接語，反思實(shí)驗(yàn)器材的選擇等等。

1.反思課堂環(huán)節(jié)

科學(xué)課最難上的就是實(shí)驗(yàn)課，如何做到讓學(xué)生收放自如，考驗(yàn)了科學(xué)教師的功底。比如我在上地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，要做火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。課前我想分步做實(shí)驗(yàn)，我先講第一步如何做土豆泥，講完請(qǐng)學(xué)生做。如果此時(shí)想繼續(xù)講第二步做什么那是你的美好理想，學(xué)生根本無心聽你說第二步，你說什么他們都不在服務(wù)區(qū)，他們只想按自己想的去做，或者做和本次實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事，此時(shí)完全失控，淪為無序課堂，現(xiàn)實(shí)就是這么骨感。教學(xué)設(shè)計(jì)改成把如何做火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)錄成微課視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，視頻里交代清楚如何做土豆泥，第二步如何給土豆泥堆成的山打貫穿孔，再到如何把西紅柿醬倒入孔中，如何用酒精燈加熱，溫馨提示必不可少，加熱后的西紅柿醬會(huì)噴涌而出，為避免被燙傷必須保持安全距離。要求學(xué)生做什么，要一次性講清楚，說清楚。學(xué)生知道自己要做什么，怎么做，得到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看到了什么樣的變化。實(shí)驗(yàn)必須在幾分鐘內(nèi)完成，做到了步驟清楚，人人參與，就不會(huì)出現(xiàn)無序課堂。

2.反思各環(huán)節(jié)銜接語

環(huán)節(jié)銜接語起到承上啟下的作用，銜接語接的好就是讓學(xué)生軟著陸，用不好顯得很突兀，生拉硬拽的感覺。好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是善于在“”吊胃口上做文章。

3.反思實(shí)驗(yàn)器材的選擇

實(shí)驗(yàn)器材的選擇會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶來不同的認(rèn)知。做實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)好所需實(shí)驗(yàn)器材。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用哪種型號(hào)的器材能更好的詮釋本次實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更清楚，明了。

二、課中反思，立馬整改

如我在上《它溶解了嗎》這一課的時(shí)候，學(xué)生看完用吸管取水的微課后，我設(shè)計(jì)了品嘗環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生說出杯子里的鹽水味道都是一樣咸，問了兩個(gè)學(xué)生，你嘗了幾處的水都一樣咸嗎，學(xué)生很自信的說，不一樣，杯子底部的水咸，中間的略咸，上部的水最淡。這完全不是我要的答案。這到底是哪里出現(xiàn)了問題呢，是嘗的環(huán)節(jié)出了問題，還是我的提問誤導(dǎo)了學(xué)生？我該如何改進(jìn)才能得到想要的答案。分析他們的答案，是猜測(cè)性的答案，不是經(jīng)過品嘗后的答案，我缺少了讓他們猜測(cè)杯子里的水可能是什么味道的環(huán)節(jié)，直接就請(qǐng)學(xué)生們品嘗鹽的味道，猜測(cè)的過程就是學(xué)生思索的過程，缺少了發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，就等于割裂了學(xué)生的求知欲，求知欲沒有了，這就是一步?jīng)]有靈魂的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)是自己出現(xiàn)了問題，立馬更正，遇到這樣的不能怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，浪費(fèi)材料，得把缺失的環(huán)節(jié)補(bǔ)回來。把猜測(cè)的過程補(bǔ)回來，當(dāng)我再次發(fā)問的時(shí)候，就得到了我想要的答案，杯子里的水味道都一樣咸，從而引出了食鹽均勻地分布在水中。以后再出現(xiàn)課堂卡頓現(xiàn)象，先從自身找原因，是不是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。缺失了教學(xué)環(huán)節(jié)就等于在讓學(xué)生負(fù)重前行，學(xué)生怎么可能愛上科學(xué)課呢？

三、課后反思

1.反思課堂教學(xué)亮點(diǎn)

一堂課總有成功之處，也就是一節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，值得教師反思，并記錄下來，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么什么是教學(xué)亮點(diǎn)？我認(rèn)為，教學(xué)亮點(diǎn)就是一堂課中最出彩、最能體現(xiàn)教師教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)、受學(xué)生喜愛和知識(shí)掌握最牢固、最輕松的成功之處。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，全身心沉浸在課堂教學(xué)之中，陶醉于師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生愜意地遨游于知識(shí)的海洋中，只有這樣的課堂才能牢牢地吸引住學(xué)生。因此，課堂中，作為教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)亮點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加有效。

2.反思教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，盡管上課前的備課十分充分，準(zhǔn)備十分充足，也可能會(huì)在課上出現(xiàn)各種各樣的問題。若是老師講的好，會(huì)被認(rèn)為沒有發(fā)揮到學(xué)生的主體作用，若是學(xué)生說得好，又會(huì)被認(rèn)為課上缺少老師的引導(dǎo)作用。還有的是因?yàn)閷W(xué)生在課上突然生成，老師課前沒有做足預(yù)設(shè)，若是加上緊張且又欠缺機(jī)智，自然沒有和學(xué)生進(jìn)行真正意義上的交流，以至于沒有合理利用學(xué)生的生成資源，這個(gè)時(shí)候，老師會(huì)懊惱自己的教學(xué)行為。所以曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。

3.反思不足之處

堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，即使課前準(zhǔn)備得再充分，考慮了種種意外情況，還是有可能會(huì)在課上出現(xiàn)這樣那樣的問題。如果老師講得好，就有人會(huì)說學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮，要是學(xué)生說得好，又會(huì)讓別人認(rèn)為老師的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來，甚至被說成是“表演課”。上好一堂好課，你的心情是愉悅的，如有不滿意的地方心情就有點(diǎn)糟。那個(gè)“心情愉悅”和“心情有點(diǎn)遭”的點(diǎn)，就是我們應(yīng)該著重反思的地方，因?yàn)榇藭r(shí)我們的感觸最深，記憶最深刻。

上完一堂課，反思其不完美的地方，可能是某個(gè)環(huán)節(jié)，也可能某句話，某句解釋等等。上好一堂好課，你的心情是愉悅的，如有不滿意的地方心情就有點(diǎn)遭。那個(gè)心情愉悅點(diǎn)，和有點(diǎn)遭的心情就是我們反思的大好時(shí)機(jī)。此時(shí)我們的感觸最深，記憶最深刻。請(qǐng)學(xué)生參與其中，比直接告訴他結(jié)果要直觀的多，可以免去很多口舌。有時(shí)候上課太累，為什么累啊，就是本該學(xué)生干的活，被我們搶去做了，怎么能不累？反思自己，解放自己，把課堂還給學(xué)生，敢于放手，必要的環(huán)節(jié)不怕浪費(fèi)時(shí)間。

總之，教學(xué)反思就是自己對(duì)課堂上某環(huán)節(jié)不足之處做的“善后”。我們得善于做“善后”，樂于做“善后”。經(jīng)常做“善后”，就是為了以后不再做“善后”。