小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)

龔利

【摘要】新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高要求.教師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動、求知欲強的自然天性積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在實際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實效.本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)概述，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題狀況，隨后具體闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)建構(gòu)策略探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，特質(zhì)，核心素養(yǎng)，建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，并且數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說，具有抽象復(fù)雜特性，不容易被學(xué)生理解掌握.教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，開展多元化教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)良好教學(xué)實效.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想十大核心素養(yǎng).文中的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)即指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及良好數(shù)學(xué)思維意識.

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題狀況

（一）教學(xué)形式傳統(tǒng)單一

部分教師在數(shù)學(xué)課堂上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.同時由于數(shù)學(xué)知識抽象、難以理解，更加使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)實效.

（二）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

一些教師未能與時俱進，未轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在實際教學(xué)中忽視學(xué)生教學(xué)主體地位.一味按照既定教案填鴨式教學(xué)，不能有效結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力差異設(shè)定對應(yīng)的課堂情境，不利于實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實效[1].

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)建構(gòu)策略探究

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建對應(yīng)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建輕松和諧的課堂情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度.

例如，教師在講授“圓的認(rèn)識”這一課節(jié)時，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建對應(yīng)課堂情境，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度.課前，教師在講臺位置懸掛了一些圓形物體圖片，以便于學(xué)生直觀認(rèn)識了解圓.首先，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容.緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓和圓中各部分名稱，重點講解圓的特征以及相同一個圓內(nèi)直徑和半徑關(guān)系，并教授學(xué)生如何用圓規(guī)畫圓.隨后，教師說：“同學(xué)們，剛剛大家已經(jīng)認(rèn)識了圓的名稱、特征以及直徑和半徑的關(guān)系，老師也講了用圓規(guī)畫圓的注意事項，那么哪位同學(xué)可以在黑板畫圓？”有學(xué)生舉手應(yīng)答，利用圓規(guī)教具認(rèn)真地把圓畫了出來.教師說到“這位同學(xué)畫得很好，說明對之前老師講解的內(nèi)容都消化、掌握了.”

（二）鼓勵學(xué)生參與多媒體微課視頻制作

數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生參與多媒體微課視頻制作.這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，更能促進學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識及思維能力顯著提升，實現(xiàn)良好教學(xué)實效.

比如，教師在制作多媒體微課視頻時，可以邀請學(xué)生參與錄制過程，并鼓勵學(xué)生提出合理建議.同時，在教學(xué)過程中，加強師生互動情境模式.在開展多媒體微課教學(xué)模式時，盡量以小學(xué)生喜愛的動畫角色扮演來進行多媒體微課設(shè)計，支持學(xué)生提出新穎、合理的多媒體微課角色及設(shè)計背景.通過這種教學(xué)策略方法，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與度，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)良好教學(xué)實效.

（三）運用多媒體形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)由于其復(fù)雜的特性，教師可以采用多媒體形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識及思維能力.

例如，教師在講授到“圓柱與圓錐”這一課時，就可以運用生動直觀的多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識及思維能力.首先，教師通過多媒體設(shè)施，為學(xué)生展示課前整理制作的生活中常用的圓柱和圓錐體，一些茶葉桶、漏斗、薯片桶等物體.利用反復(fù)放映并重點放大、縮小等方式重點突出教學(xué)難點，在幫助學(xué)生充分了解圓柱和圓錐體的基礎(chǔ)上掌握其特征和部分名稱.教師通過這樣的方式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及思維能力，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實效.

（四）開展數(shù)學(xué)知識競賽形式，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效

教師要在課堂上積極開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效.

例如，教師每周選定一節(jié)課時用來開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽，競賽主要包括口答和筆算兩個環(huán)節(jié).學(xué)生除了要完成教師事先準(zhǔn)備好的筆試題目以外，還要以搶答形式來完成口答環(huán)節(jié)競賽，最后取綜合成績最高者為優(yōu)勝者.教師對參與競賽及獲得勝利的學(xué)生給予口頭表揚和文具類獎勵.學(xué)生的參與熱情非常高漲，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試.教師通過開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更滿足了新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效[3].

四、結(jié)束語

綜上所述，本文首先簡述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)概述，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題狀況，隨后闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)建構(gòu)具體策略探究.新時期形勢下，教師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生自然天性特點及個體學(xué)習(xí)能力差異，開展多元化教學(xué)策略.以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足新時期教學(xué)需求，實現(xiàn)良好教學(xué)實效.

【參考文獻】

[1]慶婷.對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)的探究[J].才智，2018（27）：77.

[2]王周.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)方法分析[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018（6）：12-13.

[3]李彩笑.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)有效分析[J].新課程（小學(xué)），2018（4）：255.