現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用

王欣

在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)不是新鮮的事物，我們利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入高中美術(shù)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)，它集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果，起到了教師用語(yǔ)言難以替代的作用。信息技術(shù)多媒體應(yīng)用是在現(xiàn)代教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到廣大中小學(xué)師生的歡迎，但是在日常教學(xué)工作中，廣大中小學(xué)教師卻很少使用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)工作，利用多媒體教學(xué)只是上公開(kāi)課或參加說(shuō)課之類的比賽時(shí)才使用，而在平常的教學(xué)過(guò)程中，只是草草的做幾頁(yè)P(yáng)PT了事，這樣便造成信息技術(shù)教學(xué)資源大量的閑置和浪費(fèi)。大多數(shù)教師所設(shè)計(jì)的所謂多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字堆積加圖片，其作用只相當(dāng)于一塊電子顯示的黑板，這樣大材小用，同樣造成了信息技術(shù)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

我們學(xué)校是一所美術(shù)特色校，學(xué)校除了有普通高中的課程，還有藝術(shù)教育部專業(yè)班學(xué)生的設(shè)計(jì)課程，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，上課時(shí)會(huì)用到大量的圖片，因此現(xiàn)代化信息技術(shù)在我的教學(xué)中使用的非常頻繁，在平時(shí)的教學(xué)工作中，不斷摸索，總結(jié)了一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)：

一是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用同學(xué)們熟悉的生活場(chǎng)景或最近熱搜的話題或視頻進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在高中設(shè)計(jì)模塊的《包裝設(shè)計(jì)》中，就從超市拍了照片，也搜集整理了一些圖片，用超市的場(chǎng)景導(dǎo)入課題，學(xué)生很容易接受，都積極思考，也能提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

二是在備課時(shí)，列出一個(gè)思維導(dǎo)圖，根據(jù)提綱去搜索自己需要的圖片，做出PPT。我從來(lái)不用教參里現(xiàn)成的課件，因?yàn)槲矣凶约簩?duì)這一課的規(guī)劃，所以我喜歡按照自己的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，用起來(lái)得心應(yīng)手。

三是在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分，我會(huì)錄制微課，把作畫(huà)的步驟和方法錄下來(lái)，并通過(guò)微信群發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生能對(duì)難點(diǎn)更容易理解，回家之后隨時(shí)都可以觀看教師的示范，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就能得到解決和鞏固。

四是在課前預(yù)習(xí)階段，我通常會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，學(xué)生可以拿起手中的手機(jī)去身邊拍照尋找資料，并分組合作作出PPT，上課的時(shí)候跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

五是在課程進(jìn)行中，我會(huì)記錄下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果，課后做好總結(jié)和反思，在下次教學(xué)中對(duì)不足的部分進(jìn)行改進(jìn)。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，信息技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。但是，信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，有時(shí)也存在著對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中的理解及操作層面存在一些問(wèn)題。主要存在以下幾個(gè)面的問(wèn)題：

1.教學(xué)中使用過(guò)多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移

在教學(xué)中，我有時(shí)會(huì)過(guò)多的依賴多媒體，在課上從頭至尾都使用多媒體，而對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。其實(shí)對(duì)于美術(shù)課，教師的示范不能只用多媒體展示，教師實(shí)際的操作對(duì)學(xué)生更有引領(lǐng)和指導(dǎo)的價(jià)值，有些掛圖也是非常好用的。我在普通高中美術(shù)的教學(xué)中就意識(shí)到，過(guò)多的多媒體資料充斥著學(xué)生的視野，學(xué)生的視野的確得到了擴(kuò)展，但卻忽略學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程以多媒體為中心，教師成了多媒體的放映者，無(wú)法發(fā)揮主導(dǎo)作用，也無(wú)法突出學(xué)生的主體地位。

2.使用多媒體課件，易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

有的教師在制作課件時(shí)一味追求多媒體效果，過(guò)多地使用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識(shí)傳遞的主題。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題，按照這樣的理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)軟件，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)有一些弊端，但時(shí)代是前進(jìn)的，我們阻擋不了科技給教學(xué)帶來(lái)的變化，現(xiàn)代化信息技術(shù)是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該使用的教學(xué)手段，但教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，合理使用電教媒體，讓媒體為我們的教學(xué)服務(wù)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

要想開(kāi)頭就抓住學(xué)生，我們必須使用媒體創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，達(dá)到上課一開(kāi)始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

2.機(jī)會(huì)均等

多媒體可以減少學(xué)生的被動(dòng)等待，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并可將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在Pad教學(xué)中，多媒體課件具有較強(qiáng)的人—機(jī)—人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就可以大大提高學(xué)生的價(jià)值，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

3.解讀精品

現(xiàn)在有很多名畫(huà)都有大圖，我們可以通過(guò)多媒體把畫(huà)面放大，看到很多細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解作品，也可以跟大師學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法，這是傳統(tǒng)的掛圖和書(shū)本解決不了的。

4.提高效率

無(wú)論是課前準(zhǔn)備階段讓學(xué)生搜集素材，還是教師備課，現(xiàn)代化信息技術(shù)無(wú)疑是提高了我們的效率，在短時(shí)間內(nèi)可以準(zhǔn)備更多的資料以供上課使用。

5.開(kāi)拓視野

設(shè)計(jì)課程是一門(mén)前沿的學(xué)科，需要更多更廣泛的了解世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)資源，我們才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，現(xiàn)代化信息技術(shù)給我們提供了廣闊的空間，讓我們了解生活，了解世界。

四、現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響

現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于教師來(lái)講，教師不再只注重教教材，備教材，而是拓寬了教師教學(xué)的思路，使我們的課程與其他課程進(jìn)行整合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生不光可以看到教材中的內(nèi)容，還有很多相關(guān)的資料供學(xué)生參考，拓寬了學(xué)生的視野。我們利用現(xiàn)代化信息技術(shù)要合理使用，既不一味的過(guò)度使用，也不要排斥使用多媒體，畢竟多媒體帶給我們的是更加廣闊的天地。