淺析信息技術整合下的小學數(shù)學

曹式昆

進入21世紀，信息技術快速發(fā)展的時代，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展正在越來越深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方法和學習方法。它也給教育帶來了深刻的變化。信息技術與學科的整合是信息技術應用于教育的核心。新課程標準不僅改變了學科課程的構建方式，更重要的是，建立了新的教學思想框架。學生是主體，從學生的生活經(jīng)歷，學習特點和需求出發(fā)。重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要實現(xiàn)這一目標，很難實現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念和技術水平的教學，信息技術和課程整合已成為解決問題的唯一途徑。

一、小學數(shù)學與信息技術課程整合概念

數(shù)學是一門抽象的邏輯學科。小學生的思維處于從特定形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段。因此，小學數(shù)學必須彌合數(shù)學知識抽象與學生思維形象之間的差距。信息技術就是這樣一座橋梁。 信息技術作為一門引入教育的學科和工具，從內(nèi)容和方法上促進了教育的深刻變革。它與各學科的整合是信息技術應用于教育的關鍵和核心。

信息技術與小學數(shù)學課程的整合是課堂教學的一項整體活動，采用計算機技術，多媒體技術，網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教學理念和方法。教師使用計算機全面處理圖形，數(shù)字，動畫，聲音和背景等教學需求，以便學生能夠輕松理解和掌握它們，并可以使用計算機提取數(shù)據(jù)，交互式反饋和自學，從而學習數(shù)學能力和探究能力可以是實踐和解決問題的能力已成為小學生潛能發(fā)展的方向。

二、小學數(shù)學與信息技術課程整合在教學中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣，提高學習效率

視聽整合是人們獲取信息的重要形式。為了有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，有必要充分利用信息技術的多樣化，可視化和藝術的特點，以及靈活多樣的使用方法，使學生有強烈的好奇心。強制刺激他們的興趣和創(chuàng)造力，以提高教學效率。

2.降低教學難度的表達過程

小學生缺乏生活經(jīng)驗，知識儲備有限。他們經(jīng)常根據(jù)事物的外在特征進行總結和判斷。在他們看來，形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程仍然與特定形象的支持密不可分。利用CAI動態(tài)圖像呈現(xiàn)，可以直觀地展示高度抽象的知識，幫助學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生“構建”知識體系。在具體的教學過程中，對于一些學生不易理解的抽象問題，多媒體課件的使用使教學從抽象到直觀，文本美觀，聲像完整，圖像生動，學生思想聯(lián)想受到啟發(fā)。感知越明確，表現(xiàn)越清晰越深，促進從感性到理性的跨越就越有利;將形象思維轉化為抽象思維，使他們能夠建立概念，培養(yǎng)自己的能力。

3.運用多媒體手段突出本質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力

信息技術可以將復雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以方便學生識別復雜信息。使用計算機模擬，它可以突出實際的操作過程，并展示數(shù)學的美感。學生積極參與學習活動，通過觀察，比較，分析和綜合等方式逐步掌握知識的本質(zhì)，從而正確認識知識。掌握知識。

4.提高課堂密度，即時反饋，輕松教學

教學活動是一種復雜的信息交流活動。通過反饋信息，學生的注意力可以集中在學習任務的一些重要部分，使矛盾突出，有利于解決學習困難。反饋越及時，學習越有利。

三、反思在教學中的整合

信息技術只是一種手段，而不是目的，我們應該正確地了解它。只有通過糾正其在小學數(shù)學課堂教學中的地位，才能有效地最大限度地發(fā)揮其在小學數(shù)學課堂教學中的作用，克服缺點，適應形勢，真正實現(xiàn)小學數(shù)學與信息技術的融合。集成有優(yōu)點和缺點。以下是一些反思。

1.提高教師素質(zhì)

信息技術與課程整合的關鍵是教師的教育技術。目前，教師隊伍中仍存在一定的教師教育技術水平，與小學經(jīng)費不足或教學時間緊密有一定關系，但最具影響力的是教師對信息技術的認可程度和課程整合?，F(xiàn)代教育改革使信息技術與課程整合相結合的能力不再是一種可選的教學技能，而是教師教育質(zhì)量的重要組成部分。這要求教師不僅要了解利用信息技術支持教育改革的重要性，理解信息化教學設計的設計，還要了解信息化和課程整合的先進性和必然性。

2.合理使用信息意味著有效整合

如今，教育界強烈主張在各種學科的教學過程中積極運用信息技術，但在實際教學中，不是越來越頻繁地使用越好，只有在教學中正確使用信息技術才會事半功倍，但反之亦然。整合的初衷是優(yōu)化學科教學，提高學科教學的質(zhì)量和效率。因此，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用必須建立在有利于提高教學效率的測量標準之上。學生應該觀看視聽材料。在線協(xié)作和其他經(jīng)驗，導致積極參與學習，加深理解和思維分歧，加上小學生區(qū)分信息的能力有限，因此，教師應使用信息技術設備收集信息，選擇材料，并生產(chǎn)課件。掌握教學內(nèi)容的水平，增強學科教學的吸引力，消除使用機械信息技術，亂用和濫用技術手段的使用。

3.處理傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的關系

板書是中國傳統(tǒng)小學教學中最常用的教學方法。好的板書可以更全面，更科學地展示知識生成和形成的過程。它具有通用性，合理性，耐用性，完整性和易操作性。用現(xiàn)代多媒體課件取代它是不可能的，因為板書是一種傳統(tǒng)的教學方法。學生是一種能視覺堅持，不能及時將敏感知識提升到理性知識中，結果不利于學生知識體系的建構。上述案例充分利用了傳統(tǒng)媒體教學，都非常重視板書的寫作和科學性。一切都有其兩面性。因此，我們必須學會相互學習。無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代手段，整合的目的只有一個，即優(yōu)化課堂教學，一切為了學生的發(fā)展。

結論：

當然，就目前的情況而言，信息技術作為一種輔助手段，加上缺乏硬件設施，還有很長的路要走。但是，隨著新課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，信息技術與課程的融合已成為必然趨勢。

總而言之，21世紀是數(shù)字信息時代，這是一個充分展示學生素質(zhì)的時代。數(shù)學課堂教學應適應時代的需要。在課堂教學中，可以實現(xiàn)通過計算機將書本知識與社會信息相結合。傳授知識和自我探索知識的教學理念和教學模式。未來數(shù)學教學與信息技術的有機結合將給教學內(nèi)容和教學模式帶來變化。只要教師適時、適當?shù)厥褂眯碌慕虒W媒體，改革傳統(tǒng)的教學方法，把學生放在教學的起點和核心位置，教學將充滿活力。