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      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考

      2020-04-10 11:04:21盧青
      關(guān)鍵詞:實效小組合作學(xué)習(xí)思考

      盧青

      【摘要】學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習(xí)能力在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中的作用逐步被人們所熟知,小組合作學(xué)習(xí)更是越來越重要.本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建、實施、評價展開分析.

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué),小組合作學(xué)習(xí),思考,實效

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合實際情況,進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實踐的開展,通過研究來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和主動探索精神,讓學(xué)生在課堂上能夠更加自主地探究和主動學(xué)習(xí),在不斷地合作與探索當(dāng)中尋求有效解決問題的思路與方法.在當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中,存在著形式相對單一、責(zé)任分工不夠明確、過于注重小組合作學(xué)習(xí)的形式而忽視其過程以及缺乏必要的評價機制等方面的問題,本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,對當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)展開深入的思考.

      一、組織小組合作,在行動中創(chuàng)設(shè)環(huán)境

      陶行知教育理念指出知行合一,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地靠模仿與記憶,實踐證明動手實踐、自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.因此,小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求.在實踐過程中我們要營造良好的環(huán)境,努力做到五個營造:營造較好的辦學(xué)理念環(huán)境,營造濃厚的教師課改環(huán)境,營造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,營造有效的課堂應(yīng)用環(huán)境.營造較好的辦學(xué)理念環(huán)境,用發(fā)展和進(jìn)步的眼光去看待學(xué)生,讓學(xué)生能夠充分展示才華和表現(xiàn)自我,讓他們在動態(tài)中啟迪智慧和豐盈靈魂,走上真正意義上的“真學(xué)課堂”之路,這也是陶行知“教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真,學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”理念的體現(xiàn).營造濃厚的教師課改環(huán)境,就要優(yōu)化師德建設(shè)和制度建設(shè),拓展師德境界,開放創(chuàng)新的課改環(huán)境,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程.營造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,要注重問題情境的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會體悟,關(guān)注過程,促進(jìn)學(xué)生交流協(xié)作,積極參與.營造有效的課堂應(yīng)用環(huán)境,要在課堂上提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境,利用學(xué)生已有經(jīng)驗,將課堂知識的講解與應(yīng)用化難為易.

      二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,在互動中提升能力

      (一)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

      小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在于科學(xué)、合理地展開學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建,并且以合理的分工來展開學(xué)習(xí).對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,通常可以分成4~6人一個小組,并且根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的情況來進(jìn)行分工,其中組長應(yīng)該選擇有一定威信力和榜樣的學(xué)生擔(dān)任,匯報記錄則可以由寫字快而迅速、表達(dá)能力強的學(xué)生負(fù)責(zé),檢查監(jiān)督可以由認(rèn)真細(xì)致的學(xué)生負(fù)責(zé).在小組分工的過程中,還可以互換角色從而更好地鍛煉學(xué)生的各種能力.在成功建立學(xué)習(xí)小組以后,教師要提出學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自主開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、判斷、分析、思考以及表達(dá)的能力,增強集體合作意識,從而使不同層次的學(xué)生的智慧得到發(fā)揮,情感得到提升.

      對學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),教師需要手把手展開指導(dǎo),讓他們在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中找到方向和目標(biāo).合作學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生掌握合作規(guī)則,積極引導(dǎo)學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建,讓學(xué)生在不斷合作的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

      (二)實現(xiàn)生生互動

      學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的情境中展開的,上文已經(jīng)提及了營造合適的環(huán)境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)其主動參與小組合作的構(gòu)建,簡而言之便是要注重教師的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的積極性和熱情.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中,通過討論、交流、更正,會的學(xué)生教不會的學(xué)生,即學(xué)生之間的互動,還有就是師生之間的互動,從而讓學(xué)生逐步掌握借助小組合作學(xué)習(xí)來解決實際數(shù)學(xué)問題的能力.

      在“時分的認(rèn)識”一課中,學(xué)生對時鐘的認(rèn)知還有一定的欠缺,因此,此時需要通過導(dǎo)入情境,比如,關(guān)于六一兒童節(jié)的文藝匯演的視頻,引導(dǎo)學(xué)生對時間的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),在課堂上將事先準(zhǔn)備的小鐘表展示出來,讓學(xué)生分成幾個小組,每組4~6人,并且讓其在小組中討論時刻的具體讀法.在經(jīng)過一番討論后,小組成員對時刻的讀法有著自己的想法,此時先由每個小組派一位代表進(jìn)行匯報,教師再根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生在小組合作中尋求“怎樣一眼就看出是35分”的這一問題.接著教師還要進(jìn)行深化教學(xué),提出某個節(jié)目是從什么時刻開始的,并且讓學(xué)生再次分成幾個小組,讓其進(jìn)行“我撥你說”的小游戲,并且在游戲過程中進(jìn)行關(guān)于時刻認(rèn)讀的討論,五分鐘后再在全班展開交流,并且由教師做出總結(jié),那就是時針走一大格子表明:1小時=60分.學(xué)生通過簡單的分組合作學(xué)習(xí)以后對鐘表有了一定的認(rèn)識,此時教師再次組織小組合作學(xué)習(xí),讓其討論記錄時刻的方式,并且進(jìn)行全班的展示和分享.在這個環(huán)節(jié)教師可以通過創(chuàng)設(shè)輕松的展示性環(huán)境,設(shè)計不同形式的展示活動,讓每名學(xué)生都有展示自己的機會.“展示”這一個過程中不但能夠有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識進(jìn)行檢驗,又能夠讓每個小組相互之間展開互查互助,借助有效的展示環(huán)節(jié)強化學(xué)生對知識的理解和感悟,學(xué)生在之前小組合作學(xué)習(xí)中沒有完全搞明白的問題還可以獲得滿意的解答,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識也將得以擴展和提升,在這一個環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生與教師的互動能夠發(fā)人深省,帶來激烈的思想碰撞,進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的靈感,同時也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個鍛煉展示的平臺,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心都將起到非常大的作用.

      (三)注重對比歸納

      在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要積極引導(dǎo)小組當(dāng)中的每一個成員掌握歸納總結(jié)的能力,并且能夠熟練將其運用到實際的生活當(dāng)中去.在展開教學(xué)時,教師也要為學(xué)生提供足夠多的表達(dá)自己觀點和展示自己出眾能力的機會,給學(xué)生的對比、歸納、總結(jié)、提煉提供時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人的觀點的好習(xí)慣.

      三、完善評價方式,在教學(xué)中追求實效

      (一)完善小組合作學(xué)習(xí)的評價方式

      積極有效的評價能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效果,并且?guī)椭鷮W(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與評價是相輔相成的,教師要積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去,并且及時對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的評價.比如,在進(jìn)行“圓柱體側(cè)面積”一課的教學(xué)時,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下剪開側(cè)面,有的學(xué)生主要沿著高處剪開,有的學(xué)生則用尺子固定著剪,還有的學(xué)生則是隨意剪開.此時教師需要仔細(xì)觀察這一課學(xué)習(xí)時候?qū)W生的表現(xiàn),尤其是在分工方面,要鼓勵他們各司其職,在學(xué)生完成相應(yīng)作品的時候,教師更多應(yīng)該以鼓勵的性質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行評價,對作品較為優(yōu)秀的學(xué)生予以一定的小紅花獎勵,對暫時做得不夠好的學(xué)生則引導(dǎo)小組成員一起幫助他更好地完成最終作品的制作,通過小組之間的合作讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.在對他們進(jìn)行評價的時候可以通過加分的方式來展開競賽,激勵他們發(fā)揮最佳的潛力,也可以采用口頭評價的方式讓學(xué)生對自己在制作作品過程中的得失了如指掌.

      (二)追求小組合作學(xué)習(xí)的實效性

      在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué),從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)更加具體、簡單、有效,比如,“微課”便是一個不錯的方法.教師要定期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的話題進(jìn)行討論并且提出一些全新探索的教學(xué)方法,通過集體參與、共同討論、相互啟發(fā)、彼此交流,集思廣益,創(chuàng)新教研形式,加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時效性,改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量.比如,教師可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論的情況及課堂生成的問題進(jìn)行分析,鼓勵學(xué)生自己解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,自己能學(xué)會的,小組不討論與交流,杜絕形式主義的展示交流,這樣不但節(jié)約了時間,也提高了合作效率.

      四、結(jié) 語

      總之,小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下產(chǎn)生和形成的一種全新的學(xué)習(xí)方式,它能夠?qū)W(xué)生間情感交流、互幫互學(xué)等帶來較為積極和正面的影響.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,絕不是簡單的形式,在今后的教學(xué)實踐中,還需要不斷對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)行為展開反思和改進(jìn),持續(xù)進(jìn)行探索,讓小組合作學(xué)習(xí)的效果越來越顯著.

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]何俊燕.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].學(xué)周刊:下旬,2016(4):62-63.

      [2]吳艷春.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(13):47.

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