小議問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

程小芹

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中的眾多的課程中，是比較困難的一門學(xué)科.所以教師要通過調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并且使得學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不斷的夯實(shí).本文通過介紹問題導(dǎo)學(xué)法的概念和特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果.

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法可以很好地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛和興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不斷改善，以及使得數(shù)學(xué)這門課的教學(xué)效率也不斷改善.在將問題導(dǎo)學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師要通過合理的設(shè)置相關(guān)的問題，以及創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和弊端.

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在目前的教學(xué)中得到很好的應(yīng)用并且取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果.這種教學(xué)方法是用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究和思考所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)得到提高.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比會(huì)有很多的優(yōu)勢(shì)，更有利于塑造學(xué)生的綜合素質(zhì).[1]問題導(dǎo)向法擁有著引導(dǎo)性，規(guī)劃性以及情境性的特點(diǎn)，并且教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，問題的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性有效性，可以使得整體的教學(xué)更加的流暢，使得教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)可以更高效的完成.初中數(shù)學(xué)教師通過采用這種更加科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)取代或彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法就是讓教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，并且通過進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)問題設(shè)計(jì)，來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.在進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要緊緊地圍繞著實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，問題的設(shè)計(jì)要緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，既要符合學(xué)生的實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，又要在學(xué)生可以接受的能力之內(nèi).通過進(jìn)行層次化的教學(xué)問題設(shè)計(jì)，使得學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)教師的問題進(jìn)行不斷的深入研究.[2]并且問題的設(shè)計(jì)還要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行合理的展開，使得學(xué)生在進(jìn)行問題的思考和尋找答案的過程中，可以更好地了解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn).并且除了圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的展開，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行層次性問題的設(shè)計(jì)提出，進(jìn)而使得不同層次的學(xué)生都可以很好的學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)可以更加高效地實(shí)現(xiàn)和完成.

（二）重視學(xué)生思考的引導(dǎo)

眾所周知的是，數(shù)學(xué)教育就是應(yīng)該通過教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，以及分析和解決事物的能力.數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高.教師如果想要讓問題導(dǎo)向法發(fā)揮最好的作用和效果，就要讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與問題的思考和研究.所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，也要進(jìn)行深入的探究教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)問題.對(duì)初中生來(lái)說，他們對(duì)一些新鮮事物比較好奇，所以需要教師提一些可以吸引學(xué)生好奇心的問題，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，將他們帶到教師創(chuàng)造的問題情境中，可以認(rèn)真思考問題.

（三）用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行知識(shí)的鞏固

初中數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教師通過留心觀察班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在了解班級(jí)學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過主動(dòng)的思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固.[3]尤其是要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，可以使得教學(xué)效果可以得到顯著提高.

（四）問題情境的構(gòu)建

將問題導(dǎo)學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行問題情境的合理構(gòu)建.要知道數(shù)學(xué)這門學(xué)科是充滿抽象性和邏輯性的一門學(xué)科，教師想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要通過直觀的問題情境設(shè)置，來(lái)使得教學(xué)開展更加有效.并且這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行問題的積極主動(dòng)的探究，并且加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，使得學(xué)生充滿熱情和激情的去探究數(shù)學(xué)問題.教師可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行精心的備課，通過借鑒和吸收網(wǎng)上好的與教學(xué)相關(guān)的問題，將他們整理為多媒體課件，并且在教學(xué)課堂上運(yùn)用課件來(lái)進(jìn)行問題情境的構(gòu)建.

（五）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)的合理運(yùn)用會(huì)對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法是否可以發(fā)揮作用起到非常的關(guān)鍵和重要的影響.通過導(dǎo)學(xué)可以使得初中數(shù)學(xué)教師可以很好地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和分析解決數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷地加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)，可以使得學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且使得自己的學(xué)習(xí)能力不斷地提高進(jìn)步.[4]通過注重導(dǎo)學(xué)，將問題和導(dǎo)學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷改善.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以在提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時(shí)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到開拓，以及數(shù)學(xué)的能力得到進(jìn)步.但是想要問題導(dǎo)向法可以發(fā)揮最好的作用，也需要進(jìn)行多方面的保障.通過認(rèn)真的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，運(yùn)用問題導(dǎo)向法來(lái)讓學(xué)生可以更加認(rèn)真的思考，可以認(rèn)真的反思回顧，來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)能力和分析解決問題的能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷地提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志華.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]∥教育理論研究（第八輯）.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]莊志輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）：89.

[3]潘芳芳.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].亞太教育，2019（3）：83.

[4]殷曼曼.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程研究（中旬刊），2019（2）：90-91.