淺談微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性

邱瑩

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一直以來都是各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn).特別是到了高中階段，數(shù)學(xué)知識的難度與日增加，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，數(shù)學(xué)教師在面對學(xué)生的各種問題時(shí)也需要尋找新的方式，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而克服他們對數(shù)學(xué)的畏難心理.而“微課”作為一種比較新穎的教學(xué)方式能夠很好地突破目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難，并讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】微課，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性

高中階段班級學(xué)生的人數(shù)較多，教師無法面面俱到地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解.加上課時(shí)有限，很多時(shí)候數(shù)學(xué)教師只能講解重難點(diǎn)，但是學(xué)生個(gè)體存在的差異性也導(dǎo)致了學(xué)生各自對重難點(diǎn)呈現(xiàn)出不同的接受能力.部分學(xué)生可能很好地掌握了重難點(diǎn)，但是對部分簡單的概念性知識點(diǎn)卻無法較好地理解.同時(shí)，高中的學(xué)業(yè)壓力大，課業(yè)任務(wù)較重，數(shù)學(xué)教師也無法解答每名學(xué)生的問題.日積月累，原本的小問題便會積累成為大問題，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步.而“微課”這種新式的教學(xué)方法不僅教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容還具有一定的針對性，能夠幫助學(xué)生及時(shí)地解決自己的問題，并且可以最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課非常必要.

二、微課對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定難度，對學(xué)生而言一直具有較大的挑戰(zhàn)性.但很多時(shí)候?qū)W生無法有效地把握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，又很難及時(shí)從教師或者其他學(xué)生處得到幫助，久而久之，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理.而微課不僅時(shí)間短，還能非常有針對性地幫助學(xué)生解決問題.通過微課的幫助，學(xué)生能夠重拾信心，再次喜歡上數(shù)學(xué).而且微課獨(dú)特的教學(xué)方法也會讓學(xué)生耳目一新，滿足他們的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力.

（二）促進(jìn)學(xué)生重難點(diǎn)突破

微課最大的特點(diǎn)便是它的教學(xué)內(nèi)容具有針對性，因此，學(xué)生便可利用其本身的針對性積極地解決自身的問題，同時(shí)微課還可以幫助學(xué)生對一些重難點(diǎn)進(jìn)行突破.如在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生無法畫出函數(shù)的圖像.而教師在進(jìn)行此部分講解時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的問題也很難詳細(xì)地展開.但是微課卻能在短時(shí)間內(nèi)對函數(shù)圖像進(jìn)行分析和重難點(diǎn)分析，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對函數(shù)有一個(gè)理解.即使第一遍學(xué)生難以理解，也能通過反復(fù)地觀看去加強(qiáng)理解，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的.同時(shí)微課的運(yùn)用也能使抽象的數(shù)學(xué)圖像變得更加直觀，有利于學(xué)生的理解記憶，而且也可降低教師的工作難度，使課堂效率得到提高.

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)之外，微課還能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí).微課能夠充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，將雜亂的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，使學(xué)生得到系統(tǒng)、完整的知識清單.很多時(shí)候?qū)W生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太多而無法較好地進(jìn)行總結(jié)歸納，而基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不好也會讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)難題時(shí)出錯(cuò)，因而，復(fù)習(xí)對學(xué)生而言非常重要.有效利用微課不僅能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，還能有效地提升復(fù)習(xí)效率.不僅如此，微課還能幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生對新課的掌握更加牢固.

（四）縮小學(xué)生個(gè)性差異導(dǎo)致的學(xué)習(xí)差距

學(xué)生個(gè)體性格特點(diǎn)各有不同，所以他們也會出現(xiàn)不同的問題，而不同的問題也拉大了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，并且這種差距最終也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距.而微課則能利用其針對性的特點(diǎn)，讓不同的學(xué)生能夠更好地處理自己的問題，并且克服困難，從而縮小差距.學(xué)生因?yàn)楦髯缘纳瞄L有所不同，因而，他們對很多問題的接受程度也不同，數(shù)學(xué)教師也很難針對每名學(xué)生的問題一一解答.但是由于微課的存在，學(xué)生便可根據(jù)自己的需要選擇不同的微課進(jìn)行答惑解疑.這樣不僅能夠讓學(xué)生提升自我，還能提高學(xué)習(xí)效率，讓每一名學(xué)生都能更好地解決自己的問題.

三、教師運(yùn)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題

雖然微課能夠較好地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的困境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題得到改善，也能減輕教師的工作難度，但是它的存在也像一把雙刃劍.因此，教師在運(yùn)用微課時(shí)需要注意一些問題.比如，教師不能因?yàn)殚L期使用微課而產(chǎn)生依賴性，這樣對教師能力的發(fā)展是極其不利的.教師只有不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)自身能力的發(fā)展，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí).除此之外，在使用微課時(shí)教師也要注意學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生過分依賴微課而不愿意再接受課堂上教師的授課，要讓學(xué)生和教師一直保持良好的溝通.

四、結(jié) 論

微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中利用微課，教師和學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能更加便利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).微課內(nèi)容的精簡性在一定程度上能幫助學(xué)生更快、更好地掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.因此，微課帶給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是巨大的，結(jié)合微課的運(yùn)用，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會變得更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加高效、便利.

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