高職機(jī)械制圖教學(xué)方法與教學(xué)手段探究

李梅鋒 明亮

摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械制造專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的第一門技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)這門課的關(guān)鍵。本文分析提出，千變?nèi)f化的教學(xué)方法和教學(xué)手段離不開學(xué)生和教師的密切配合，學(xué)生能接受的、能學(xué)會(huì)的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法，學(xué)生感興趣的教學(xué)手段就是最好的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 教學(xué)手段

機(jī)械制圖課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是給大一學(xué)生開設(shè)的第一門與專業(yè)課有關(guān)的基礎(chǔ)課，它主要研究機(jī)械圖樣，是學(xué)習(xí)識(shí)讀機(jī)械圖樣和繪制機(jī)械圖樣的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了讓學(xué)生能更好地掌握這門課程，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)它感興趣，需要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是用平面圖形來(lái)表達(dá)空間立體，同時(shí)也要由平面圖形想象出立體的形狀和結(jié)構(gòu)。因此，就要求學(xué)生能不斷地在“物和圖”以及“圖和物”之間轉(zhuǎn)換。能將二者之間對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，并且要掌握制圖的要領(lǐng)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地選擇適宜的方法。這不僅是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也與高職學(xué)生的現(xiàn)狀有分不開的關(guān)系。

一、高職學(xué)生現(xiàn)狀

目前，大部分的職業(yè)院校的學(xué)生是通過(guò)單招來(lái)的學(xué)校，有一小部分是通過(guò)高招來(lái)的，無(wú)論哪一種生源都是在中學(xué)階段成績(jī)較差的群體，他們學(xué)習(xí)中缺乏積極主動(dòng)性，但玩耍起來(lái)個(gè)個(gè)是精英，不論是在課上還是自習(xí)時(shí)間，玩游戲、刷微信、他們看電子小說(shuō)的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間，手機(jī)成了他們的標(biāo)配，而且成為了他們度過(guò)漫長(zhǎng)上課時(shí)間的必需品。在高考之前，考上大學(xué)是他們學(xué)習(xí)唯一的動(dòng)力。進(jìn)入高職院校后，很大一部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考上理想的大學(xué)自暴自棄，再也找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他們認(rèn)為考試通過(guò)就可以了，學(xué)習(xí)積極性蕩然無(wú)存。好的一點(diǎn)是他們中有一部分經(jīng)過(guò)了高中階段的教育，對(duì)教師最起碼的尊重是有的，所以，就需要教師有足夠的耐心對(duì)他們打出一張感情牌，讓他們?cè)谥袑W(xué)階段經(jīng)常被冷落的心溫暖起來(lái)，先有自信心，再說(shuō)學(xué)習(xí)。其實(shí)這些學(xué)生能順利地進(jìn)入高職院校，很大程度上與高職院校的不斷擴(kuò)招是有關(guān)系的?；趯W(xué)生的上述特點(diǎn)，如何上好機(jī)械制圖課就顯得尤為困難，對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。

二、機(jī)械制圖課在制造業(yè)中的地位

機(jī)械制圖課是一門技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中起著承上啟下的作用，其鞏固了前面文化基礎(chǔ)課的幾何知識(shí)，也為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更為我們今后做好機(jī)械制造工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)中體現(xiàn)了一種思想，制圖是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是手段，創(chuàng)新是目標(biāo)，這三方面能力是一名機(jī)械工程師最核心的專業(yè)能力，這三方面能力的培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)學(xué)生成為一名合格的工程技術(shù)人員至關(guān)重要。

就課程開設(shè)來(lái)講，筆者學(xué)院的機(jī)械專業(yè)后續(xù)的相關(guān)課程，如AUTOCAD課程學(xué)習(xí)是在掌握了機(jī)械制圖知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中零件圖的識(shí)讀，機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制;機(jī)械零件質(zhì)量檢測(cè)課程中零件的量測(cè)，以及各種零件圖的識(shí)讀與繪制，識(shí)讀圖示材料、公差、表面粗糙度及其技術(shù)要求的含義，能讀懂相關(guān)圖紙了解相關(guān)技術(shù)要求和加工方法等等，這些都與機(jī)械制圖有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。為進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)必須學(xué)好機(jī)械制圖課程。

就今后的工作而言，多數(shù)學(xué)生參與機(jī)械制造與維護(hù)，機(jī)械圖樣是機(jī)械制造行業(yè)中設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、交流的工具。如果一個(gè)人不能讀懂機(jī)械圖樣，那么他根本無(wú)法完成零件的生產(chǎn)工作。不能夠繪制機(jī)械圖樣，就無(wú)法進(jìn)行交流，也就不能完成設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。在機(jī)械制圖課程中，識(shí)讀零件圖以及繪制零件圖是這門課程的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)是為了以后更好地工作，更好地服務(wù)于社會(huì)。在將來(lái)從事機(jī)械制造相關(guān)工作的時(shí)候，掌握好機(jī)械制圖這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能把圖形和實(shí)際的零件結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)平面圖形把空間物體完美地表達(dá)出來(lái)，才能根據(jù)零件圖和裝配圖順利地生產(chǎn)出合格的零件，裝配成完整的機(jī)器。通過(guò)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能解決實(shí)際工作中存在的各種問(wèn)題。機(jī)器的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，以及出現(xiàn)故障的修理和維護(hù)等工作，都離不開看圖和畫圖。所以學(xué)好機(jī)械制圖課程才可以很好地勝任的工作。機(jī)械制圖在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中不只是解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更重要的是能勝任將來(lái)的工作。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷地產(chǎn)生，離不開學(xué)生和教師的密切配合，在教學(xué)中教師要變著花樣和學(xué)生溝通。比如，我們經(jīng)常用到講授法、討論法、啟發(fā)法、歸納總結(jié)法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，無(wú)論采用哪一種教學(xué)方法，都要體現(xiàn)高職教育的特色，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐的高技能運(yùn)用性人才，”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)生問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，理論重點(diǎn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手能力。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同授課的方法，例如組合體三視圖的講解，在畫組合體三視圖時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生觀看PPT中的投影方法和規(guī)律，然后通過(guò)模型讓學(xué)生從不同方向來(lái)觀察立體的形狀，最終勾繪出每一條輪廓線;在讀組合體三視圖的講解中，筆者會(huì)給出三視圖，讓學(xué)生想象立體的每一部分的形狀以及它們的表面連接關(guān)系和相對(duì)位置，最后動(dòng)手做出模型來(lái)，這樣學(xué)生在課堂上有事干，有了研究新事物的興趣，也會(huì)充分參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，模擬簡(jiǎn)單的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方法筆者認(rèn)為是這些愛(ài)玩耍的孩子們能接受的，他們時(shí)不時(shí)地還會(huì)拿出手機(jī)來(lái)曬一下杰作，學(xué)生很有成就感。通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)感受平面圖形與物體空間立體的相互聯(lián)系。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，教師可以將不同水平的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，使他們相互幫忙，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)仂、作精神。

對(duì)教學(xué)手段的選擇，也應(yīng)該根據(jù)具體的情況采用各種不同的手段，簡(jiǎn)單的知識(shí)采用PPT，對(duì)一些連貫的動(dòng)作可以采用視頻動(dòng)畫進(jìn)行播放，例如螺紋連接，可以采用視頻播放和實(shí)踐教學(xué)的手段。讓學(xué)生拿著實(shí)物，對(duì)照視頻自己動(dòng)手連接，同時(shí)對(duì)照螺紋連接圖去分析螺紋連接的圖形結(jié)構(gòu)。機(jī)械制圖這門課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是不能拋棄的，教師該在黑板上做演示教學(xué)，一定要在黑板上演示畫圖，除了用PPT投影、視頻播放之外，最好帶著學(xué)生在黑板上畫演示圖步驟，特別是三視圖的三等關(guān)系，讓學(xué)生感受一下每一個(gè)對(duì)等關(guān)系的形成是如何表達(dá)的，尤其是寬相等這個(gè)難點(diǎn)，必須手把手地教學(xué)講解，必要時(shí)還得單獨(dú)對(duì)應(yīng)著他們準(zhǔn)備的模型，一條線一條線地對(duì)照，突破難點(diǎn)。遇上復(fù)雜一點(diǎn)的圖形，有的學(xué)生畫不出來(lái)，自己也不好意思去問(wèn)，筆者會(huì)悄悄地告訴他，利用你的好朋友“百度”來(lái)幫忙，這樣他就會(huì)讓手機(jī)忙于有益的事情。感情這張牌是把雙刃劍，用好了，會(huì)溫暖學(xué)生的心;用不好，就會(huì)適得其反?？傊n堂情況有變化，作為教師就得根據(jù)課堂情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段。觀察學(xué)生動(dòng)向，讀懂學(xué)生的心理活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者感覺(jué)對(duì)于不同的教師和不同的學(xué)生，教學(xué)方法和教學(xué)手段沒(méi)什么固定格式，經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，任何一種能使學(xué)生接受的方法，都不失為是一種好方法。世界在不斷發(fā)展、不斷變化，制造業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的要求也在不斷升級(jí)，需要大膽地在機(jī)械制圖課中融入新思想，對(duì)這個(gè)課程進(jìn)行探索和創(chuàng)新。我們一直都在貫徹落實(shí)創(chuàng)新的重要思想。讓學(xué)生能夠多動(dòng)腦、多思考，勇于去探索，敢于去創(chuàng)新，這樣才可以讓學(xué)生漸漸地?fù)碛袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，從量變到質(zhì)變，最終，使他們能適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，提高自身的價(jià)值。

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[2]鄭興偉，褚振華，袁杰，機(jī)械制圖教學(xué)方法和手段探討[J].大學(xué)教育，2019（6）.

（作者單位：洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）