淺析語(yǔ)文課的教學(xué)技巧

許世卿

歷史悠久、文化燦爛、四大發(fā)明、奧數(shù)冠軍……這是華夏兒女、炎黃子孫無(wú)上的榮光和驕傲，國(guó)人總站在這些光榮榜前沾沾自喜、忘乎所以。然而，當(dāng)今世界頂尖級(jí)的十大科技發(fā)明中，卻沒(méi)有看到黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，于是人們慨嘆：高分低能，脫離實(shí)際，應(yīng)試教育……于是也向教育者們提出了一個(gè)尖刻的問(wèn)題——中國(guó)的教育將何去何從，而作為歷史文化傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的語(yǔ)文課又將怎樣來(lái)上？

無(wú)論涉獵什么樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)什么樣的科目，構(gòu)建什么樣的學(xué)科體系……作為萬(wàn)科之母的語(yǔ)文都將起著舉足輕重的助推作用。那么，怎樣才能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，怎樣才能掌控語(yǔ)文課的教學(xué)技巧呢？

首先，要做好課前的醞釀。老師的備課，學(xué)生的預(yù)習(xí)都至關(guān)重要、缺一不可。大語(yǔ)文博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，面比較廣，點(diǎn)比較多，單靠課堂及課本上的點(diǎn)滴知識(shí)，不足以學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓，領(lǐng)略到語(yǔ)文的真諦……所以課前做好對(duì)作者作品的了解、字詞拼音的掌握、文體知識(shí)的細(xì)化、思想內(nèi)容、故事情節(jié)的粗略認(rèn)知……才能全方位、多層次的把語(yǔ)文學(xué)好、學(xué)透、學(xué)精，可謂“不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。

其次，課堂上的融會(huì)貫通，引經(jīng)據(jù)典，拓展延伸也相當(dāng)關(guān)鍵。老師是學(xué)生生命中的領(lǐng)航人，學(xué)習(xí)上的啟蒙者，他整潔的儀表、美好的德行、流暢的語(yǔ)言、高超的課堂駕馭能力以及廣博的知識(shí)，是他贏(yíng)得學(xué)生信任和愛(ài)戴的必備條件?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”“上知天文，下曉地理”……這是每個(gè)老師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。畢竟，每一種知識(shí)體系都不是獨(dú)立存在，孤立無(wú)援的。而課本上的知識(shí)則更是有限。因此，作為老師，必須努力進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，把平時(shí)積累的涓涓細(xì)流匯成知識(shí)的茫茫大海灌輸給學(xué)生，讓他們?cè)诮炭茣?shū)、課本以外，也能學(xué)到許多東西，也能知曉許多道理……

二十幾年的教育生涯，讓我對(duì)語(yǔ)文課的上課技巧有了一些粗淺的認(rèn)知：一般的學(xué)生都不喜歡一板一眼、不茍言笑的老師，也不喜歡照本宣科，一節(jié)課如小河淌水，一波不起的授課方式。因此，每一篇文章開(kāi)課前，我都會(huì)用心設(shè)計(jì)一個(gè)精彩絕倫、高峻突兀而又和課文內(nèi)容密切相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)始就力求用語(yǔ)言的魅力吸引住學(xué)生，讓他們?yōu)槟愕膶?dǎo)入折服，并引起學(xué)生了解文章內(nèi)容、思想的欲望。不至于“出師未捷身先死”。在講析篇章的時(shí)候，要對(duì)相關(guān)的一些課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行課外的延伸、拓展和補(bǔ)充，例如歷史背景、名人軼事、名著簡(jiǎn)介、作者經(jīng)歷、古詩(shī)文穿插、話(huà)劇表演、甚至故事、笑話(huà)、冷幽默……學(xué)生對(duì)一切未知的事物都有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，而在詼諧、輕松、愉悅的環(huán)境中，他們更投入，也更容易感知、接受、理解。所以，老師要努力營(yíng)造和諧、默契、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在有限的四十五分鐘里，勞有所獲、學(xué)有所得，獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中身心方面的雙重熏陶與享受。

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是為了將來(lái)的生活更美好，生命更精彩，生存更自如，不成為家庭的負(fù)擔(dān)、社會(huì)的拖累。所以，課堂上還要穿插一些生存的技能、待人接物的禮儀、面對(duì)長(zhǎng)輩親朋的態(tài)度、遇到困難挫折時(shí)候的應(yīng)對(duì)措施……簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)以致用，我們不是一輩子讀書(shū)，卻要一輩子做人，讀書(shū)學(xué)知識(shí)是為了做好人，做有用的人，像毛澤東說(shuō)的：“做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)大有益于人民的人”。這樣，才能成為國(guó)家社會(huì)的可用之才，也才能達(dá)到我們教書(shū)育人的目的和效果。作為老師，在教與學(xué)的過(guò)程中，必須把素質(zhì)教育提到一個(gè)高度，除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，還應(yīng)該注重他們道德品質(zhì)、涵養(yǎng)修為的歷練，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，只有品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜?，才是?guó)家和社會(huì)需要的真正人才，引導(dǎo)和領(lǐng)航這些學(xué)生進(jìn)入人生之海，揚(yáng)帆起航，披波斬浪，成就輝煌人生的，就是老師，而語(yǔ)文老師，更是負(fù)有不可推卸、義不容辭的責(zé)任。

第三，課后的反饋和積累也尤其重要。課堂傳送的知識(shí)極其有限，極其單一，所謂舉一反三，觸類(lèi)旁通。上過(guò)的知識(shí)、講過(guò)的內(nèi)容，要進(jìn)一步理解、進(jìn)一步消化，把它們變成真正屬于自己的東西，課后的反饋和訓(xùn)練也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。好多時(shí)候，容易的東西我們?nèi)菀桌斫?、容易記憶，但知識(shí)的艱深和晦澀我們也無(wú)法避免，這就需要在老師的啟發(fā)和提示下，學(xué)生做必要的鞏固和延伸，例如好詞佳句的摘抄、名人名事的收集、名篇名著的閱讀，精彩美文、詩(shī)詞的背誦、日記寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)……既拓寬了眼界，又提高了寫(xiě)作能力，還陶冶了情操……一舉“幾”得，何樂(lè)而不為？

第四，也是最大眾的一點(diǎn)，就是老師要有愛(ài)心，要懂得呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生?！耙恢Х酃P兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”。教師是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，是駛向文明彼岸的渡船，是燃燒自己照亮他人的蠟燭。他要有“逢山開(kāi)路，遇水架橋”的魄力，要有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的付出，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)，用自己美好的德行，淵博的知識(shí)，崇高的品質(zhì)，曠達(dá)的胸襟……傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，傳遞正能量，引領(lǐng)學(xué)生走上人間正道，用“學(xué)高為師，身正為范”來(lái)踐行自己的為師之道，像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨浸染影響學(xué)生的思想、甚至靈魂，而這個(gè)過(guò)程必須注滿(mǎn)愛(ài)和溫情。古人云“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之”，老師必須具備親和力，像對(duì)待自己的朋友、子女一樣對(duì)待學(xué)生，不要在你和他們之間拉上一層“厚障壁”。心中有陽(yáng)光，世界才充滿(mǎn)溫暖。一個(gè)教育家也說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)學(xué)生的老師，才有資格教育學(xué)生”，老師一定要細(xì)心、耐心，成為學(xué)生親密的伙伴和師長(zhǎng)，只有用愛(ài)的陽(yáng)光普照，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)，學(xué)生們的心田才綠草如蔭、繁花似錦。

假如你是一團(tuán)火，就給學(xué)生送去溫暖，

假如你是一縷風(fēng)，就給學(xué)生送去清涼，

假如你是一朵花，就給學(xué)生送去芬芳……

希望中國(guó)的教育在教育人的不懈努力下，走上一條更加光明的康莊大道，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國(guó)家棟梁、社會(huì)精英、青年才俊……開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的教育時(shí)代。