給孩子播下環(huán)境意識的種子

李小群

【摘要】? “人命關(guān)天安全第一?！蔽覀冋麄€社會，無論工廠企業(yè)，家庭學校對安全工作都無比重視。但在當前卻有一個關(guān)系到全人類未來安全的問題卻被不少人忽視了，那就是環(huán)境保護。但是由于很多孩子對社會的認識并未成熟，所以作為教育工作者，我們就不僅僅需要教導這句話的字面含義，還是要把這句話的實際含義教導給孩子們。也就是本文要說的，在孩子的意識里面種下種子，這個影響將是長遠的，而不是一時的。

【關(guān)鍵詞】? 孩子 環(huán)境意識

【中圖分類號】? G625.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-001-02

近年來，天災越來越多，越來越嚴重，其實這與地球環(huán)境被嚴重破壞有密切的聯(lián)系。比如幾年前的長江大水災，廣東部分地區(qū)大旱都是由于人類亂砍伐森林、亂排廢氣致使地球產(chǎn)生溫室效應，影響了降雨均勻而造成的。又如2002年的非典肆虐和今年武漢新型冠狀肺炎，濫吃野生動物的人類自己也難辭其咎。在這樣的事例出現(xiàn)的時候，我們是不是要反思一下，為什么這樣的事情反復出現(xiàn)，也許真正的原因就是大家只是看到了這樣的現(xiàn)實，但是卻沒有在意識中種下環(huán)境的種子，或者說這種意識還是不夠深。如果這種意識在未來一代人的腦海中深深存在，也許環(huán)境就會變得越來越好了，天災也會越來越少。

值得慶幸的是，近年來世界各國已把環(huán)境保護提到了可持續(xù)發(fā)展的高度上來，作為一項國策。不過就當前來看，形勢不容樂觀。你只要留意一下廣播和電視的新聞以及報紙，你就會發(fā)現(xiàn)，破壞環(huán)境的事件時有發(fā)生。其中工廠亂排污、人們?yōu)E捕野生動物是最為嚴重的。

這是什么原因造成的呢？答案很簡單，人們環(huán)境保護意識十分淡薄，如何解決這個問題呢？我想除了在社會加大環(huán)境保護宣傳力度以及加強治理之外，還有一點很重要，那就是環(huán)境保護教育從娃娃抓起?，F(xiàn)在的娃娃是未來的建設(shè)者，他們的環(huán)境保護意識強了，將來人類就不會重蹈覆轍。那么，現(xiàn)在學校的環(huán)境保護教育狀況怎樣呢？現(xiàn)在學校最注重的是學生考試的分數(shù)、學生的安全（注重學生的安全無可厚非）。對于人類未來的重大安全卻沒有足夠的認識，還未能把環(huán)境保護擺在教育中的重要位置。因此，對學生加強環(huán)境保護教育，為人類的后代播下環(huán)境保護思想的種子已迫不容緩。這種刻不容緩并不是說說而已，而是要深種于思想中。唯有這樣，人們才能會在將來對環(huán)境的重視程度達到與社會需要的程度。

如何對學生進行環(huán)境保護教育呢？我認為應遵循教師為主導，學生為主體的教育規(guī)律，通過靈活多樣的教育方式，多管齊下，這樣才會達到較好的效果。

一、上好環(huán)境保護主題隊會或班會課

環(huán)境保護主題隊會或班會課是提高學生環(huán)境保護意識的重要陣地，它可以有計劃，有針對性地對學生進行環(huán)境保護教育。環(huán)境保護主題隊會或班會課一個星期最少應上一節(jié)以上。主題內(nèi)容應因選擇一些在學生身邊的或是學生有一定了解的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。因為這樣更能激發(fā)學生興趣，比如為什么要保護青蛙、為什么要保護蜻蜓、為什么我們的河水越來越臟等。同時必須要求和指導學生課前通過各種途徑掌握一定有關(guān)的資料，做好充分的準備。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣通過實際的內(nèi)容和具體情境的發(fā)問，孩子們開始真正的體會到環(huán)境的構(gòu)成。這樣構(gòu)建起來的氛圍，孩子們很快就開始意識到什么是環(huán)境，環(huán)境就在身邊的影響。同時，在課堂上要讓學生充分討論、發(fā)言，這樣學生既增強環(huán)境保護意識，又表現(xiàn)了自己的才智，從而更大地激發(fā)了他們的興趣。另外，還可以和學生學習有關(guān)的環(huán)境保護政策法規(guī)。以增強學生的環(huán)境保護法律意識。在這種被動和主動的循環(huán)切換中，學生的主動性開始被真正的調(diào)動起來。在經(jīng)過這樣的情景考慮之后，很多的活動在實行之后，我發(fā)現(xiàn)學生課下的活動中，竟然會不自覺的關(guān)注環(huán)境、討論環(huán)境的保護方式和方法了。這樣的情景，正是我們教育工作者，最希望看到的情景。因為學生這樣的行為在告訴我們，他們的思想中，已經(jīng)種下了關(guān)注環(huán)境和保護環(huán)境的種子。

二、要求各科任教師充分挖掘教材中可進行環(huán)境保護教育的元素，拓寬環(huán)境保護教育素材的來源

其實，現(xiàn)在各科教材都編排了豐富的環(huán)境保護教育內(nèi)容，特別是《品德與社會》、語文、《綜合實踐》等科目。比如第七冊語文教材就有《一個小山村的故事》這篇和環(huán)境保護有關(guān)的課文。就算是數(shù)學、美術(shù)、音樂等科目也可以挖掘到環(huán)境保護教育的內(nèi)容。比如，第十一冊數(shù)學教材57頁練習十四的第7題是一條有關(guān)綠化造林的應用題。我們就可根據(jù)這道題對學生進行積極種樹的教育。總之，只要我們充分發(fā)掘各科教材的環(huán)境保護教育元素，做到環(huán)境保護教育時時講，處處講，學生就一定能不斷提高環(huán)境保護意識、在這種持續(xù)的教育中，其所收到的意識影響不是一般宣傳所能比擬的。這種處處教育的氛圍，讓學生們逐漸產(chǎn)生了潛移默化的影響，也即是本文要說的種下環(huán)境的種子，從而對學生產(chǎn)生了深遠的影響。

三、開展形式豐富的環(huán)境保護課余活動

課余環(huán)境保護活動是課堂環(huán)境保護教育的延伸，它可以使學生環(huán)境保護意識在行動實踐中得到增強。課余環(huán)境保護活動可以有豐富的形式。比如環(huán)境狀況調(diào)查、做環(huán)境保護小宣傳員、我為環(huán)境保護做幾件小事等。開展這些活動，每個學期至少一次兩次。同時必須做到主題符合實際，操作指導具體，開展時間充裕。如此活動，形成了學生的主觀能動性，學生在自己的主動思考中獲得的知識更加牢固。同時也應該根據(jù)學生的個人條件，選擇適應的活動。比如，農(nóng)村的學?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村的實際，要求學生開展“我們田野的過去與現(xiàn)在”的調(diào)查。要求學生調(diào)查時既要自己到田野去觀察田野狀況，又要向長輩調(diào)查了解田野的過去，并通過查資料找出變化的原因，最后要提出以后保護田野環(huán)境的辦法。每次活動還要做總結(jié)交流，但總結(jié)交流的要求不要太高，學生能講就應表揚，讓學生有一種成就感，提高他們以后參與活動的積極性。這樣的實踐做的相對多了，學生會更加的喜歡這種方式，因為在這個過程過程中，充滿了探索的樂趣，還能一定程度上讓孩子脫離平時一般的書本教育，顯得生動而有趣。

四、舉行環(huán)境保護知識競賽

環(huán)境保護知識競賽既是學生環(huán)境保護意識水平的一面鏡子，同時又能反過來激發(fā)學生學習環(huán)境保護知識的積極性。在設(shè)置題目時必須依靠各科的教材，同時要緊密結(jié)合開展過的課余環(huán)境保護活動。比如我們可根據(jù)語文教材《只有一個地球》這篇課文設(shè)置這樣的題目：地球的再生資源有什么等。形式上可以是搶答競賽，也可以是書面答卷競賽。對于競賽中的優(yōu)勝個人或優(yōu)勝單小組要給予獎勵，以提高大家參與競賽的積極性。

另外，我們還可以開展評“環(huán)境保護教育先進工作者”、“環(huán)境保護好孩子”等活動，以激發(fā)廣大教育工作者抓好環(huán)境保護教育的熱情和廣大學生學習環(huán)境保護知識的積極性。這就是多面著手，多管齊下，在多個環(huán)節(jié)和方面都要重視。學生和老師共同努力，而不是讓學生自己流于單一化，將會得到事半功倍的效果。

總之，在地球環(huán)境日益惡化的今天，抓好環(huán)境保護教育已迫在眉睫。而在教育重視環(huán)境的過程中，我們不能僅僅看到現(xiàn)在的教育，更要把我們的目光放到將來，讓我們的教育能夠在學生的將來仍然有影響，有效果。如果能做到這樣的重視，未來的社會對環(huán)境的重視程度會有大幅的提升，而這種提升將會是質(zhì)的提升。我們學校作為教育職能部門，對于孩子環(huán)境保護意識的提高責無旁貸。我相信只要我們把環(huán)境保護教育擺在德育工作中的重要位置，讓環(huán)境保護意識的種子植入孩子的腦中，生根、發(fā)芽、壯大，地球就永遠是人類安全的樂園！