真誠就這樣輕輕巧巧打通了生活與作文

很多個(gè)關(guān)口，我們總得有一個(gè)選擇，向前一步，或退后一步，瞬間就得決定，這瞬間的抉擇卻往往干系甚大。

那是一個(gè)美麗的黃昏，我做完值日，準(zhǔn)備將教室里降溫用的冰塊拿到洗手間處理。我哼著小曲兒，想著今天得了滿分的試卷，不自覺地加快了腳步。

洗手間里人好多，幾乎所有的班級(jí)都在換冰水。我端著臉盆，小心翼翼地穿過散發(fā)著汗味的人群，好不容易擠到了水槽邊。突然，不知誰推了我一下，我腳一滑，右手連忙抓住水槽的邊兒，雖然人沒摔倒，但水盆里的冰水“嘩啦”一聲全灑了出去。身旁的一位女同學(xué)馬上尖叫起來，水灑了她一鞋。我一下子慌了，連連道歉。可那雙閃亮的白球鞋已經(jīng)被我盆里的臟水弄得面目全非。我手足無措，不知該怎么辦。就在這時(shí)，一個(gè)尖銳而憤怒的聲音幾乎噴到了我臉上：“你是不是腦子有??！這可是新球鞋！”“對(duì)不起對(duì)不起，我不是故意的……”我的聲音有些顫抖，正想著怎么彌補(bǔ)我的過失——冷不防，她將手里滿滿的一盆冰水向我潑來。我趕忙向旁邊躲，還是沒逃過“傾盆大雨”，水從我的頭頂淋漓而下，我頓時(shí)全身一個(gè)激靈。我被冰水刺激得睜不開眼，她卻拉著朋友揚(yáng)長而去，留下我落湯雞一樣愣在原地。

我驚呆了，眼淚不受控制地順著濕漉漉的臉頰流進(jìn)嘴里，全身冰涼。我不知該如何是好，旁邊好多人停下來看我，也有人拉住我，幫我擦水。我無法想象自己的狼狽樣子，淚水不由自主地大顆大顆滑落，我內(nèi)心的一團(tuán)火在慢慢燃燒，我的拳頭越握越緊，我能感覺到我的肩膀在劇烈地顫抖。我仿佛看到她在走廊里囂張的模樣，我抓起身邊的盆子，想沖過去潑她一身，還要把她臭罵一通，然后比她還囂張地離去……

所有的畫面在我的腦海里一氣呵成，我就要沖過去了——可是，鬼使神差，我停住了。我還有理智，我不知道那個(gè)女孩的名字，也不知道潑我一身后她會(huì)怎么想，但我不能像她一樣，那一定不是我想要成為的樣子！

（浙江省紹興市第一初級(jí)中學(xué)龍山校區(qū) 董子彥指導(dǎo)老師 王秋萍）

擬題新穎，連續(xù)兩個(gè)問號(hào)，讓人產(chǎn)生一腦門的問號(hào)，急于讀下去，看看到底是怎么回事。

“美麗的黃昏”“哼著小曲兒”“加快了腳步”，這些詞語和句子都在渲染一種愉快的氣氛。但愈是如此，愈讓人隱隱有點(diǎn)不安，似乎接下來要有不愉快的事甚至禍?zhǔn)掳l(fā)生。

這段沖突的過程描寫得實(shí)在精彩！起段一個(gè)“人好多”，再來一個(gè)“擠”字，即為下面意外的發(fā)生埋下伏筆。沖突場面寫得緊張激烈，采取A B A B式的反復(fù)循環(huán)，“我”與她一來一往。但寫法有分別，寫她，側(cè)重于外，主要寫她外在的語言、動(dòng)作，且看：“尖叫”“尖銳而憤怒的聲音”“潑”“傾盆大雨”“揚(yáng)長而去”，以此表現(xiàn)這位同學(xué)的滔天怒火以及任怒火燃燒的任性與囂張。寫“我”，則側(cè)重于“內(nèi)”，主要寫“我”內(nèi)在的心理活動(dòng)，且看：“一下子慌了，連連道歉”“聲音有些顫抖，正想著怎么彌補(bǔ)我的過失”“愣”，以此表現(xiàn)“我”不小心闖禍后驚慌失措的心理。

這段描寫更精彩！寫“我”受辱后的心理變化過程。先是難堪，且看這些神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫：“驚呆了”“眼淚不受控制”“全身冰涼”。最初的難堪過后，“我”的怒火燃燒起來，“我的拳頭越握越緊，我能感覺到我的肩膀在劇烈地顫抖”。這些細(xì)節(jié)描寫非常具有表現(xiàn)力，讀后讓人感同身受。是啊，眾目睽睽之下，受此等奇恥大辱，非常人所能忍！

這段心理描寫真實(shí)極了！引起你我強(qiáng)烈的感情共鳴！

結(jié)尾精彩，且呼應(yīng)開頭。

總評(píng)

這篇文章寫得好！我想很多人看完都會(huì)有這種感覺。

因?yàn)槲恼戮褪前颜鎸?shí)的生活搬到了紙上。文中的沖突場面、人物的內(nèi)心活動(dòng)，都讓人感覺無比真實(shí)，強(qiáng)烈地感到與作者同頻共振。

尾段劇情急轉(zhuǎn)，文章立意陡然躍升，可這一切又來得那么自然，真好似神來之筆！我在嘆賞的同時(shí)，卻沒有感覺到作者費(fèi)了多少心思來構(gòu)思本文，只看到一股靈氣裊裊而來，這來自小作者的真實(shí)人格。這一切就是真實(shí)人格在紙上真誠而自然的呈現(xiàn)。“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，借著真誠這股好風(fēng)，小作者的文筆飛躍起來，就這樣輕輕巧巧地打通了生活，真正做到了“我手寫我心”。

寫作是關(guān)于生活的一種表達(dá)，一種傾訴，一種完善，寫作與生活或者說人生是相互成就的。文中，小作者沒有沖出去，沒能“報(bào)仇”，讓我們這些看熱鬧的吃瓜群眾有一點(diǎn)點(diǎn)不平，相信小作者有那么一些時(shí)刻也會(huì)意難平。但我相信，文章寫完，小作者一定釋然了。小作者的人格成就了這篇文章，文章也安撫了小作者的心靈。

許多中學(xué)生朋友總是嘆息寫作太難了，沒什么可寫，不知道怎么寫才能寫好。你有沒有想一想，你怎么把自己的生活弄成了這個(gè)樣子，過一日如過了1 0 0年；你怎么成了現(xiàn)在這個(gè)你，無趣得你都懶得寫一個(gè)字。從今天開始，好好地對(duì)待生活，真誠地面對(duì)自己，真誠地寫作，慢慢就會(huì)寫出好文章。

那么作者有一種什么人格呢？又怎么成就了這篇文章呢？

“我”終于沒有沖出去——“我”不是麻木，“我”的眼淚大顆大顆地落下；“我”也不是懦弱，“我”內(nèi)心的怒火在熊熊燃燒，“我”的拳頭越握越緊，“我”能感覺到肩膀在劇烈地顫抖?！拔摇敝皇遣幌氤蔀槟莻€(gè)任性、囂張女孩的樣子！——“但我不能像她一樣，那一定不是我想要成為的樣子！”寫到這一句，作者斷然封筆，不聲討她一個(gè)字，也不標(biāo)榜自己一句話，但小作者做人的高標(biāo)、為文格調(diào)的不俗已經(jīng)盡然展現(xiàn)，此時(shí)，無聲勝有聲，一切盡在不言中。

“我”的形象也已然鮮明，一個(gè)感情豐富又足夠理智的人，一個(gè)對(duì)同學(xué)友愛的人，一個(gè)在做人做事上蠻有格調(diào)的大氣的人。“我”在憤怒至極之時(shí)可以懸崖勒馬，利劍就要出鞘，又悄然收回。一切皆因?yàn)樯砭痈呶?，自然不與低谷過多計(jì)較。這本來是一篇敘事的文章，卻在敘事的過程中刻畫了這么豐滿的人物形象。讀完不由得暗暗佩服小作者的人格。

還想說一點(diǎn)，這篇文章結(jié)構(gòu)完整，文氣貫通，有一氣呵成之感，讓人讀得欲罷不能，必要一口氣讀完才算罷休。讀完直呼：爽！

（許妍老師）