用心陪伴 放手去愛

藍(lán)姝

導(dǎo)語：

八年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作訓(xùn)練要求是寫一篇讀后感或者觀后感。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀后感（觀后感）一定以“感”為主，以“讀”（觀）為輔。首先體現(xiàn)在篇幅上。

一點(diǎn)建議：找“感點(diǎn)”不貪大，不求全，不要企圖對(duì)整部作品尤其是大部頭作品作整體評(píng)價(jià)，你很難把握，很難說透，寫出的文章也就很難出彩，很難寫出個(gè)性。

“感點(diǎn)”一定是你感觸比較深刻的某一點(diǎn)。這個(gè)“感點(diǎn)”可以是你欣賞的，贊同的，給你啟發(fā)的。這種情況下，“感”的寫作應(yīng)該是證明式的，共鳴式的，呼應(yīng)式的?？梢哉{(diào)動(dòng)自己以往的閱讀或者觀看的積累來呼應(yīng)，比如可以這么寫：曾經(jīng)看過另一本書也是這么說……可以用自己的真實(shí)經(jīng)歷來證實(shí)、來呼應(yīng)，可以寫用這個(gè)啟發(fā)來指導(dǎo)自己以后的生活，等等。

需要特別指出的是，這個(gè)“感點(diǎn)”同樣可以是你反對(duì)的，質(zhì)疑的。這種情況下，“感”的寫作調(diào)子應(yīng)該是駁斥的，批判的，整篇文章就可以用辯論的形式來寫。其實(shí)，讀后感（觀后感）本來就是非典型性議論文。

（許妍老師）

愛是一門藝術(shù)，沒有人知道它的模樣，沒有人知道這份愛是對(duì)是錯(cuò)，我們都在學(xué)著去愛！——題記

暑假期間，《小歡喜》的熱播，讓許多觀眾都找來原著閱讀，我也粗略地讀了一遍，不過，讓我印象深刻的還是影視版的《小歡喜》。

它講述了方家、季家、喬家等幾個(gè)有高三考生的家庭在孩子上高三這一年的故事，揭示了在千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考?jí)毫ο?，家庭中爆發(fā)的種種矛盾。

季家父親季勝利走仕途，母親劉靜也多年陪伴著丈夫。因夫妻都忙于工作，兒子季楊楊從小和父母分居。高三悄然而至，突然聚在一起的一家三口早已沒有了父母與孩子之間的溫馨，多的只是孩子的無所適從，父母的茫然無措。區(qū)長父親嚴(yán)肅認(rèn)真，一心為人民服務(wù)，卻不曾想過孩子最想要的是什么。為了自己的面子，他對(duì)孩子的成績嘮叨；為了杜絕不好的影響，他讓兒子在考前寫檢討……他卻從來沒有考慮過兒子的感受。面對(duì)兒子的叛逆，一向溫柔知性的劉靜一時(shí)也沒有好的主張。一家人的關(guān)系漸漸緊張，最后兒子離家出走，夫妻兩人才知道了兒子的想法。他們換上賽車服，去體驗(yàn)兒子的速度與激情；父親來到電玩城，體驗(yàn)兒子的歡樂；父親還加入兒子的賽車群，去了解兒子的心聲……一家三口人的心一點(diǎn)一點(diǎn)地聚攏，最后在劉靜得癌癥時(shí)，季楊楊更是削發(fā)明志陪母親渡過難關(guān)。

其實(shí)，孩子想要的不是多偉大多厲害的父母，而是早晨的熱牛奶，冬天床頭的秋褲，深夜的那一聲“早點(diǎn)睡”?！靶奚睚R家治國平天下”，縱使有再偉大的抱負(fù)也不該忽略孩子。切勿像“鐵娘子”撒切爾夫人那樣，到老才明白對(duì)孩子的虧欠。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，用心去陪伴孩子，這個(gè)家會(huì)更溫馨！

喬英子的父母離異多年，母親宋倩是金牌物理老師，與女兒喬英子一同生活。她把人生全部的希望寄托于女兒身上，為了照管女兒甚至辭掉了工作。父親是投資人，很愛女兒，不過卻只知道滿足女兒的物質(zhì)要求。喬英子成績很好，性格開朗，可很少有人知道：母親對(duì)她的“二十四小時(shí)監(jiān)視”給她帶來多大的壓力；做完那一份份試題卷用掉的不只是筆墨，更是她的耐心；樂高一次次被沒收讓喬英子失去的不只是歡樂，還有心中的期待……后來，喬英子開始一次次逃學(xué)。最終喬英子在與她同病相憐的丁一自殺后徹底崩潰了……

一個(gè)曾經(jīng)愛笑的女孩，漸漸變成一個(gè)錄著音哭訴的淚人。這背后是爸媽的離異帶來的痛苦，是媽媽對(duì)爸爸的“詆毀”帶來的酸澀、無奈，更是媽媽無休止的愛給她的沉重壓力。這一切讓她的臉龐失去了往日的光輝，甚至讓她喘不過氣來。

是時(shí)候放手了，在該給孩子空間的時(shí)候，勇敢地放手；在該讓孩子選擇的時(shí)候，義無反顧地放手；在孩子展翅飛翔時(shí)不要害怕他跌倒。我想，若不是韓寒的父親愿意放手，支持他走自己的路，就不可能有今天的韓寒，這世上就少了這個(gè)不一樣的煙火。所以，愛固然好，但一定別忘了適時(shí)放手！

方家氛圍良好，童文潔、方圓一緊一松，一武一文，一唱一和，倒也相得益彰。高考即將來臨，兒子方一凡的糟糕成績，外甥林磊兒的到來給這個(gè)家增添了很多煩惱。方一凡的成績表明他能考上好大學(xué)的希望有些渺茫，他對(duì)藝考的興趣與堅(jiān)持，讓童文潔苦惱。她阻止過，一味想讓兒子走最安全的道路，最終在兒子的堅(jiān)持下她的態(tài)度發(fā)生了改變，因?yàn)槲磥淼牡缆芬⒆幼约鹤?。林磊兒學(xué)習(xí)成績很好，但媽媽的去世、爸爸的冷漠與不負(fù)責(zé)任，讓這個(gè)未經(jīng)世事的大男孩茫然無措。他在方家人的照顧、朋友的溫暖下漸漸變得開朗，成為更好的自己。

“我只是學(xué)習(xí)不好，但我不是壞孩子！”方一凡這樣說。這個(gè)大男孩說出了大多數(shù)孩子的心聲。每個(gè)孩子都有自己的愛好和優(yōu)勢(shì)，或是拉小提琴，或是體操，或是聲樂，或是寫一手好字。條條大路通羅馬，每個(gè)孩子的未來都有無限的可能，身為家長，要勇敢地放手，讓孩子去嘗試。

家長的每一份愛都只是想讓孩子更好，每一份愛都是傾盡所有，每一份愛的背后都有期待……我們希望家長用心陪伴孩子，學(xué)會(huì)適時(shí)放手。

（指導(dǎo)老師 高良連）

簡 評(píng)

三個(gè)家庭，三個(gè)故事，卻殊途同歸，唯有理智包容的愛，才能走進(jìn)彼此的內(nèi)心，鑄就美好的未來。小作者沒有面面俱到地評(píng)論，而是有感于三個(gè)家庭的親子狀況，悟出愛的最佳方式——陪伴、理解、勇于放手，并引用電視劇中的相關(guān)情節(jié)與句子，聯(lián)系相應(yīng)現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行思考，主題鮮明，引人深思。

（高良連老師）