提升語文學(xué)習(xí)能力的有效途徑

胡珍

小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，學(xué)習(xí)方法的形成期，學(xué)習(xí)能力的孕育期。提升語文學(xué)習(xí)能力，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以有效的方法為手段，通過練筆實踐，真正提升學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文不是文學(xué)的天馬行空，卻是文學(xué)的基石；不是民俗的片言只語，卻是民俗的薈萃。學(xué)生對語文有濃厚的興趣，知道語文為何物，抓住語文學(xué)習(xí)的切入點，才能潛移默化地形成時常閱讀、時常思考、時常動筆的良好習(xí)慣，終身受用。

“親其師，信其道。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)鍵在教師。教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、每一個眼神、每一句話都直接影響課堂教學(xué)的氣氛。教師要盡量使用充滿親和力的語言、飽含信任的目光，鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生心情舒暢地聽好每一節(jié)課。上課時，教師要盡可能地導(dǎo)入一些有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，積累語言；課堂上要多讓學(xué)生說，提供說話的平臺和展示機會；要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生節(jié)約時間用于閱讀，學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，便有了學(xué)習(xí)語文的動力。

二、掌握學(xué)習(xí)方法

語文能力的形成是日積月累的，語文學(xué)習(xí)有一條極為重要的規(guī)律，學(xué)生搞好學(xué)習(xí)規(guī)劃，才能真正邁進語文的大門。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鄙魉肌弳?、明辨，說的就是謹(jǐn)慎思考，審慎地發(fā)問，明確地分辨。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，首先要多思：不論在哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，多讀有味，多寫有效，積累有益；其次要深思：決不淺嘗輒止，而要多追問；再次要善思：不鉆牛角尖，隨時對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受教師的點撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，形成融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個性。

三、積累知識

語文能力的形成是厚積薄發(fā)的過程，不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無法做到下筆如神的。

魯迅先生曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語文的，要多多跨越語文的界限，去看看其他科目的書。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰能寫得更好呢？

四、多練筆

語文能力的形成，非常重要的一個階段就是模仿。模仿的榜樣應(yīng)該是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，是大家熟知的典型。只有通過長期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，我們才能形成“興奮灶”，才能做到“腹有詩書氣自華”。學(xué)生運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后才能達到學(xué)好語文的目的。

除了必要的仿寫，學(xué)生還要大量地進行練筆。堅持寫日記是最好的練筆方式，這是許多成功者的良好習(xí)慣之一。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生堅持每周練習(xí)寫生活札記，運用生活中的鮮活的素材，記錄自己的所見、所聞、所思、所感；堅持寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生持之以恒，在三年的時間內(nèi)基本能寫三至五萬字，這是基本量的要求。有了量的積累，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力自然會發(fā)生質(zhì)的飛躍，他們在考場上寫一篇生動鮮活的文章自然不在話下。