小學生課外閱讀的方法

梁真新

課外閱讀是小學生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。那么，教師在指導小學生進行課外閱讀的時候，有哪些行之有效的方法呢？

一、營造閱讀氛圍

營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用適當?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發(fā)現(xiàn)學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后，我讓學生收集《開天辟地》《女媧補天》等神話故事。教師有目的地進行課外閱讀指導，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動，都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣，使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性的行為。

二、選擇課外讀物

面對各種各樣的書，小學生常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。教師如果不重視這些問題，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點。但是，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能凈化他們的心靈。

此外，我還將一些有時代特色的暢銷課外讀物推薦給小學生。這些具有時代特色的課外讀物中有許多流行元素，包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等，適合學生閱讀。

三、掌握閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀隨意性大，教師要指導學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1.加強課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學《新型玻璃》前，我布置學生翻閱與課文相關的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發(fā)言。有的學生說：“我想蓋一所這樣的房子，它可以飛，可以潛水，還能帶我尋找新的世界?！庇械膶W生說：“我想讓每戶人家都裝上智能門鎖，把每個家庭成員的容貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別主人！”

2.分類指導，提高閱讀效率。我根據(jù)小學生的年齡特點，指導學生對連環(huán)畫、童話、寓言、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文、少兒報刊等讀物進行分類，采用不同的方法進行閱讀。此外，我還教給學生根據(jù)專題收集資料、寫摘要、做卡片的方法。

四、培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導學生進行課外閱讀的過程中，我注意從這幾個方面培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。

1.訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間。這樣既能提高閱讀的準確性，又能提高閱讀速度，養(yǎng)成默讀的習慣。

2.訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。為了保證閱讀時間，我開設大閱讀課。每周安排兩節(jié)閱讀課，讓全體學生一起閱讀，我及時進行點撥、引導，提高學生的閱讀效果。