英語課改摒棄常規(guī)幫扶提高

胡中華

為什么要進(jìn)行英語課改？隨著社會(huì)發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。英語課改勢在必行。

一、英語課改的目的

之所以對教育進(jìn)行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，探究出更好的教育制度。以往陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實(shí)踐能力很弱，卻有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。

二、英語教學(xué)怎樣進(jìn)行新課改

（一）老師成立老帶新結(jié)對小組

在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以探索出更能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生成立學(xué)習(xí)幫扶小組

在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。各個(gè)小組人數(shù)不易太多，否則并不能達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。若小組人數(shù)過少，則不能進(jìn)行互相探討，也無法良好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（三）老師有針對性教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而學(xué)生自己也常常會(huì)感覺到自己在某一方面存在薄弱。在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

學(xué)生在一方面的缺陷會(huì)影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補(bǔ)學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個(gè)組成部分，而這往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時(shí)練習(xí)聽力，用循序漸進(jìn)的方法來達(dá)到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習(xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點(diǎn)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考查學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平來進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生要學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。語言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對高中生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無須教師過多地解釋。多數(shù)日常用語可以通過教師設(shè)置情境來讓學(xué)生感知并掌握。

三、新課改對老師的要求

（一）高中英語教學(xué)要采取多樣化教學(xué)理念

新課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。通過“玩中學(xué)” “做中學(xué)”“樂中學(xué)”，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的語言知識。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，做到全面發(fā)展。

（二）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺行動(dòng)。教師要營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此我在課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流，微笑面對每個(gè)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步，允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見和想法等。

（三）教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)

在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)新課改的成功。

（四）教師使用多種評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”評價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子會(huì)不斷地進(jìn)取。

總而言之，英語新課改對老師、學(xué)生來說都是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)習(xí)成績。