自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

丁云云

隨著社會(huì)意識(shí)的進(jìn)步和教學(xué)改革的發(fā)展，教育界普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人越來越高的自主學(xué)習(xí)能力要求。本文在相關(guān)理論基礎(chǔ)上，以高校的自主協(xié)作體育教學(xué)模式為研究背景，對(duì)該教學(xué)模式下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用進(jìn)行分析，以提升培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新的認(rèn)識(shí)和更好的方法選擇，同時(shí)也不斷提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作水平，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的思想意識(shí)。

1 自主協(xié)作體育繳械模式與自主學(xué)習(xí)能力基本概述

1.1 自主學(xué)習(xí)能力

能力可以解釋為一種心理特征，一般在完成某項(xiàng)活動(dòng)之后，這種心理特征比較集中體現(xiàn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是在自我學(xué)習(xí)的背景之下，自我意識(shí)較強(qiáng)，是依靠后天培養(yǎng)產(chǎn)生。通常來說，自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾點(diǎn)特征：其一，轉(zhuǎn)變特征，即從他控轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥?，在學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)能力之前，通常需要經(jīng)過教學(xué)的幫助，而轉(zhuǎn)變之后，主要通過自主的學(xué)習(xí)獲得，獨(dú)立性變強(qiáng)；其二，漸變特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是與日俱增的，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸熟練，從生疏到熟練，這是一個(gè)漸變的過程，最終，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)完全自動(dòng)化；其三，多元化特征，一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能掌握比較單一，自主學(xué)習(xí)能力有限，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加和技能的進(jìn)步，學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行自我調(diào)整，使自主學(xué)習(xí)能力變得多維化。

1.2 自主協(xié)作體育教學(xué)模式

在高校的體育教學(xué)模式中，自主協(xié)作模式是常用的教學(xué)模式，這套模式中包括了多個(gè)方面的環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的小組劃分、教師的輔導(dǎo)、學(xué)生的協(xié)助以及最后的評(píng)價(jià)總結(jié)等。體育教學(xué)自主協(xié)作教學(xué)模式的構(gòu)成要素主要有以下四點(diǎn)：一是小組的分組方式會(huì)直接影響體育教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通常而言，組員為10人左右較為客觀合理；二是在實(shí)際教學(xué)中，要遵循學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的特點(diǎn)和水平為基準(zhǔn)進(jìn)行分組；三是教師在這個(gè)教學(xué)模式中要起到重要的組織引導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生的協(xié)作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；四是教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)習(xí)既有資源，包括精神資源與物質(zhì)資源等等。

2 大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)能力上普遍不足。變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在高中影視教育形態(tài)之下，體育教育沒能得到應(yīng)有的重視，以致大學(xué)生的體育基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差；其二，在高校中，體育設(shè)施建設(shè)不夠完善，對(duì)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；其三，體育的教學(xué)方面存在問題，教學(xué)模式比較單一，主要以健身以及體育技能為主，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。在體育教學(xué)方法上，缺乏創(chuàng)新性，阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性；其四，高校中的體育教學(xué)仍然停留在以課堂為主的教學(xué)模式，而體育課外活動(dòng)缺少，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性形成阻礙。另外，在高校的體育課程時(shí)間安排少仍舊過少，體育教學(xué)難以深入發(fā)展。

總而言之，由于當(dāng)前高校對(duì)體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)不足，體育教學(xué)與終身體育沒有完好銜接，最終導(dǎo)致高校中的大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力差，離開體育課之后便沒有進(jìn)行過多的體育活動(dòng)，甚至放棄了體育學(xué)習(xí)。因此而言，高校中的體育教學(xué)模式需要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，這也是當(dāng)前高校應(yīng)該研究的重點(diǎn)課題之一。

3 自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主協(xié)作體育教學(xué)模式很大程度上改變了學(xué)生以往在體育教學(xué)中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，同時(shí)，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力得到挖掘，也增強(qiáng)了學(xué)生的身心協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生而言更加有力，也使高校的體育教學(xué)模式更加豐富多彩，促進(jìn)了高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，具體來說，自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

3.1 對(duì)大學(xué)生自我效能的培養(yǎng)

自我效能，通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否能夠自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。如果學(xué)生的自我效能認(rèn)知較強(qiáng)，那么學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。但是，如果學(xué)生的自我效能相對(duì)較差，那么學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，難以堅(jiān)持下去，存在一定的體育學(xué)習(xí)障礙。因此而言，體育教學(xué)中如果能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我效能，那么學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升，自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之不斷完善。高等院校的自主協(xié)作教學(xué)模式構(gòu)建中，通常會(huì)設(shè)置更為豐富的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生之間、師生之間的交流與合作更為頻繁，增加各項(xiàng)比賽與競(jìng)爭(zhēng)形式，使學(xué)生的自我效能得到不斷提升。有研究表明，高校體育教學(xué)當(dāng)中的自主協(xié)作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自我效能的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，效果十分明顯。在高等院校自主協(xié)作體育教學(xué)的基本模式之下，使學(xué)生的自主性更強(qiáng)，對(duì)教師的依靠程度降低。教師在這種教學(xué)模式之下，主要承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)組織者和策劃者的身份。在學(xué)生小組成員互相協(xié)作的教學(xué)狀態(tài)之下，學(xué)生的自身責(zé)任感也得到增強(qiáng)，有著更加廣闊的提升空間。除此之外，由于教學(xué)模式的變化，以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再適應(yīng)，需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。在這套模式下，學(xué)生能夠平等地學(xué)習(xí)、交流，并分享成功的喜悅。

3.2 對(duì)大學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)

所謂學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，就是他人的認(rèn)可以及學(xué)生自我的認(rèn)可，而這種價(jià)值的體現(xiàn)，主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。因此，在自主協(xié)作體育教學(xué)模式中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，發(fā)散學(xué)生的思維，將教學(xué)中的理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生能夠覺得學(xué)有所用，產(chǎn)生滿足感和自豪感。另外，要想體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的方法也十分重要。因此，體育課之前，教師應(yīng)該充分考慮使用哪一種教學(xué)（下轉(zhuǎn)第109頁）

方法更能夠體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值。新的自主協(xié)作體育教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異性，優(yōu)勢(shì)較為明顯，主要表現(xiàn)在自主協(xié)作式教學(xué)模式能夠在教學(xué)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生更多良性的心理反應(yīng)，比如使學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅和自豪等。因此，在體育教學(xué)的方法上，還需要具有一定的趣味性，將游戲形式與自主協(xié)作體育教學(xué)完好結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。從目前高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度來看，高校還應(yīng)該加大體育教學(xué)投入，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知能力培養(yǎng)。

3.3 對(duì)大學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)

大學(xué)生的認(rèn)知策略主要變現(xiàn)在學(xué)生對(duì)方法和技巧的使用。大學(xué)生的認(rèn)知策略使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到基本的能力保障。通常來說，大學(xué)生認(rèn)知策略主要包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知、對(duì)認(rèn)知材料的了解以及對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的了解。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，主要是對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容與群體之間的差異性、自身的興趣愛好以及自身認(rèn)知不足之處的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)認(rèn)知材料的了解主要包括與體育教學(xué)有關(guān)的體育訓(xùn)練場(chǎng)地以及相關(guān)的體育器械等。對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的了解，需要具體盡心給分析，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有著屬于自己不同的目標(biāo)，由于目標(biāo)的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果都不盡相同。以上這些都是學(xué)生認(rèn)知策略培養(yǎng)的組成部分。除此之外，大學(xué)生的認(rèn)知策略的提升，也同樣離不開體育教師的指導(dǎo)和努力。教師主要控制教學(xué)模式和教學(xué)方法，而教學(xué)模式與方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果是表現(xiàn)有著很重要的影響。通過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，處于自主協(xié)作體育教學(xué)模式下的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加活躍。在教學(xué)活動(dòng)開展之初，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行積極的編排熱身訓(xùn)練，并且對(duì)熱身訓(xùn)練進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，教師還需要幫助學(xué)生分小組，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和體育技能以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性進(jìn)行分組。幫助學(xué)生借助小組協(xié)作的辦法正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)體表現(xiàn)、認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)知材料，從而克服認(rèn)知不足，提高自主學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校的大學(xué)生在目前仍然比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力。高校當(dāng)中自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的積極性作用，能夠從學(xué)生自我效能的培養(yǎng)、內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)以及認(rèn)知策略的培養(yǎng)方面得到提升，繼而全面提升學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)終身體育。另外，在進(jìn)行自主協(xié)作教學(xué)模式的過程中也需要注意教師的指導(dǎo)性作用注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，突破體育課堂的限制，讓體育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）