消除疫情下的“數(shù)字鴻溝”， 不能再拖了！

點(diǎn)蒼居士 在焉

防疫期間“停課不停學(xué)”，網(wǎng)課成了全國各地學(xué)校的選擇。

應(yīng)該說，中國互聯(lián)網(wǎng)就整體而言發(fā)展程度較高，從而及時(shí)有效地在嚴(yán)格疫情防控措施與學(xué)生恢復(fù)上課之間建立了一種“應(yīng)急式”的平衡。

但是，由于中國發(fā)展的不平衡，在邊遠(yuǎn)貧困的地區(qū)和家庭，有一些孩子因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的上網(wǎng)條件和硬件設(shè)施，也為上網(wǎng)課負(fù)擔(dān)著不能承受之重。

一

在內(nèi)蒙古，草原上的一家牧民為了女兒上網(wǎng)課，帶齊全部家當(dāng)，四處游走找網(wǎng);

在西藏那曲，一名大學(xué)生爬上海拔4800米的山頂，蹲在雪地舉著手機(jī)找信號(hào);

在貴州六盤水，化學(xué)教師鄧召禮夜里打著電筒爬上山頂給學(xué)生直播授課……

如果說上述這些都發(fā)生在邊遠(yuǎn)地區(qū)或山區(qū)，那么在內(nèi)陸的一些腹地鄉(xiāng)村，信號(hào)覆蓋“老大難”的問題也為不少學(xué)生和家庭帶來了困擾——

在陜西省鎮(zhèn)安縣陽山村，多名村民因村中無網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，選擇在離家5公里的野外為孩子搭帳篷、上網(wǎng)課，十幾個(gè)孩子坐著小板凳讀書，家長站立看顧，當(dāng)?shù)貧鉁匾欢冉档搅阆?

在河南洛寧上戈鎮(zhèn)劉墳村，一名初中女生裹著厚厚的羽絨服在村委會(huì)旁“蹭網(wǎng)”“蹭光”，其父蜷坐在一旁伴讀，被網(wǎng)友稱為新版“鑿壁偷光”;

在湖北漢川鄉(xiāng)下，一名初三學(xué)生幾節(jié)網(wǎng)課上完，耗盡了全家人僅有的20G手機(jī)流量，只得坐在有Wi-Fi的鄰居家墻邊，露天上課;

更有甚者，在河南鄧州，竟發(fā)生了一位女初中生因無智能手機(jī)上網(wǎng)課喝藥自殺的極端事件，萬幸的是，涉事女生經(jīng)過及時(shí)救治，脫離了生命危險(xiǎn)。

這些事例背后真實(shí)反映出的“數(shù)字鴻溝”，是社會(huì)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

二

一位常年在西南地區(qū)追蹤?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)教育的記者跟島妹講，當(dāng)?shù)亟逃纭笆裁炊既薄保?/p>

缺設(shè)備，電子設(shè)備的更新迭代過快，難跟上;缺資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源，成本高昂;缺老師，即使設(shè)備資源勉強(qiáng)能跟上，能夠有效利用設(shè)備資源進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)的老師也不多。平時(shí)如此，特殊時(shí)期更甚。

“是用平板電腦還是投屏上課”的城市之問，與“走幾公里能到主干光纜”的偏遠(yuǎn)之思，折射出的仍是教育資源分配不均的老話題——話題雖舊，問題常新。

其實(shí)，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)，截至2019年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)普及率是61.2%。在8.54億的龐大網(wǎng)民隊(duì)伍中，有2.25億農(nóng)村網(wǎng)民;截至2019年10月，中國行政村通光纖、通4G的比例雙雙超過98%;在線教育的用戶則是2.32億。

硬件方面的公開數(shù)據(jù)是，截至2018年6月，全國中小學(xué)校多媒體教室整體比例為89%，互聯(lián)網(wǎng)接入率93%，95%以上的市縣建成教育城域網(wǎng)。

實(shí)事求是地講，中國的網(wǎng)絡(luò)普及率尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在世界上橫向?qū)Ρ龋瑢儆谧龅貌诲e(cuò)的。尚未通寬帶的地區(qū)，大部分都是“自然條件非常惡劣，通信建設(shè)極為艱苦”的攻堅(jiān)難點(diǎn)。

長期從事基層教育研究的中南大學(xué)公共管理學(xué)院教師雷望紅向島妹介紹，目前網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智能手機(jī)設(shè)備普及工作已有相當(dāng)大的推進(jìn)，除去少數(shù)西部地區(qū)仍有缺口，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已開始為如何“治理手機(jī)”犯愁;此外，各地村部數(shù)字化建設(shè)為村委會(huì)連上了無線網(wǎng)，特困家庭可借其紓解困境。

但與此同時(shí)，“防疫期間的網(wǎng)課，讓城鄉(xiāng)學(xué)校、家庭經(jīng)濟(jì)和家長素質(zhì)的差距充分體現(xiàn)出來?！?/p>

雷望紅說，發(fā)達(dá)地區(qū)的一位校長，可能早在正月初，就開始策劃20多門網(wǎng)課的課程大綱，學(xué)生家長也積極輔助教學(xué);而防疫期間的中西部地區(qū)，由于家庭和學(xué)校條件匱乏、師資力量不足，學(xué)生的后續(xù)教育可能也會(huì)受到相應(yīng)壓力。

三

“數(shù)字鴻溝”的硬件需要時(shí)間去慢慢填補(bǔ)，貧困帶來的壓力也非一日能解。但在“疫情”這個(gè)對(duì)所有人一視同仁的大前提下，如何讓“停課不停學(xué)”也能“一視同仁”地覆蓋所有學(xué)子，則是各方力量都應(yīng)當(dāng)提前思考和布局的“底線問題”。

道理很簡(jiǎn)單：以前大家都在學(xué)校（尤其是公立學(xué)校）、教室里聽講，差距看不出;突然一停下來，要使用家中的資源，差距就顯出來了。

在一般的年級(jí)，這些課程或許可以日后補(bǔ)上，但想想今年要面臨中考和高考的畢業(yè)班學(xué)子就知道，沒有任何一個(gè)學(xué)子應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)校之外的硬件條件而被甩下，他們也等不起、耗不起。

這方面或可類比一個(gè)其他例子。前幾日我們寫武漢“封城”后社區(qū)送菜的話題，和身處武漢的朋友溝通，這位島友就說：他所在的小區(qū)，年輕人比較多，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不錯(cuò)，大家都比較熱心，通過線上業(yè)主群就可以和社區(qū)、物業(yè)、超市溝通，預(yù)訂和購買物資;

但那些老舊小區(qū)、城中村，還有不少老人、貧困人群，他們可能不習(xí)慣線上購物，沒有財(cái)力也沒有條件，就必須依靠社區(qū)、志愿者上門服務(wù)。

換言之，不能只看大數(shù)據(jù)。中國人口基數(shù)龐大，像教育、糧食這樣的民生領(lǐng)域，需要格外關(guān)注那些被拉開差距、被甩下或者說“數(shù)據(jù)”沒有覆蓋到的人群。

這些領(lǐng)域或許在平時(shí)可以“價(jià)高更優(yōu)”，但是也應(yīng)當(dāng)有“人人皆享”的基本保障。即便絕大多數(shù)人都已經(jīng)覺得手機(jī)不是奢侈品、流量也變便宜了，也應(yīng)當(dāng)想到還有人并不這么認(rèn)為。

前幾天看新聞，有一所高校就給該校上萬名學(xué)生發(fā)放了流量補(bǔ)助費(fèi)，保障該校學(xué)生都能按時(shí)上網(wǎng)課。但那是財(cái)力相對(duì)較好的大學(xué)，而面臨網(wǎng)課困境的，往往是那些財(cái)力并不充裕的學(xué)校和地區(qū)。

現(xiàn)在，相關(guān)機(jī)構(gòu)和力量正在行動(dòng)起來。

比如，就目前媒體反映出的情況，各大運(yùn)營商已派技術(shù)人員突擊攻堅(jiān)，緊急敷設(shè)光纜，先解燃眉之急;教育部在中國教育電視臺(tái)第4頻道推出空中課堂，開通直播衛(wèi)星平臺(tái)，覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號(hào)弱、有線電視未通達(dá)地區(qū);國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)也整合了優(yōu)質(zhì)師資、課件，向全國中小學(xué)生輸出，均衡優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容。

雷望紅建議，“各地政府、教育部門可以強(qiáng)化已有的臨時(shí)性困難補(bǔ)助，補(bǔ)給有需要家庭，用于網(wǎng)絡(luò)流量購買?！?/p>

17年前SARS暴發(fā)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)還沒有今天這般發(fā)達(dá)。島妹所在的疫情較輕地區(qū)，曾有畢業(yè)班老師為了不讓同學(xué)們落下學(xué)業(yè)，選在空曠、人流稀疏的地方，給班上學(xué)生輪流補(bǔ)課，每次規(guī)模都不大，但不丟下任何一個(gè)學(xué)生，不管他的成績(jī)優(yōu)劣。

如今也一樣有很多心急如焚的老師，擔(dān)憂著班上孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在一些地區(qū)，有學(xué)校正組織學(xué)生借用教學(xué)設(shè)備、動(dòng)用精準(zhǔn)扶貧機(jī)制逐一幫扶，或者利用村鎮(zhèn)行政力量開放公共區(qū)域上課，一家家摸底，一戶戶排查，“辦法總比困難多”。

畢竟，教育是等不起的事業(yè)。

（俠客島2020年3月4日）