初中地理教學(xué)中落實地理實踐力的策略

何秋霞

摘要：地理是一門綜合性較強的學(xué)科，此學(xué)科中非常重要的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，這樣學(xué)生才能喜歡上地理學(xué)科，并具有學(xué)以致用的意識及能力。本文對初中地理教學(xué)中落實地理實踐力的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；實踐力；落實策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0163

地理實踐力是指地理實踐活動中所需的意志品質(zhì)和行動能力，是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，就需要應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念及方式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)地理，這樣才能在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的目的。下面將針對地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的相關(guān)內(nèi)容進行討論。

一、地理實踐力的內(nèi)涵

具體而言，地理實踐力是指學(xué)生應(yīng)用觀察、分析及實驗等方法對知識探究的一種能力。教師若想要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐力，就需要先對地理實踐力的特點進行分析。1.綜合性。即地理實踐力能體現(xiàn)出人的行動能力、思維能力及協(xié)調(diào)能力。2.發(fā)展性。學(xué)生的地理實踐力并不是一成不變的，會隨著地理環(huán)境和學(xué)生的地理知識水平而變化，并且不同階段的特點也會有所不同。3.長遠(yuǎn)性。當(dāng)學(xué)生具有地理實踐力后，就會在漸進的學(xué)習(xí)中有意識地去拓展自己的知識面，提高自身專業(yè)技能，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。4.實用性。地理知識與生活之間的聯(lián)系較為緊密，很多生活中的現(xiàn)象都可以用所學(xué)地理知識來解釋，生活中的問題也可以用地理知識解決，這都體現(xiàn)出了地理實踐力所具有的實用性特點。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的價值

當(dāng)學(xué)生具有地理實踐力時，就能夠更為靈活及快速地理解所學(xué)地理知識，并能夠?qū)⒅R靈活的應(yīng)用到實際問題中，這對于地理教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的發(fā)展都是極為有利的。那么，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力有哪些價值呢？1.符合地理教學(xué)的發(fā)展趨勢。當(dāng)前的初中地理教學(xué)與以往的地理教學(xué)不同，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，能夠使學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并具有較強的思維能力和動手能力，非常符合當(dāng)前的地理教學(xué)發(fā)展趨勢。2.符合學(xué)生社會發(fā)展的需求。就當(dāng)前人們生活中遇到的問題而言，有些問題與生活的聯(lián)系較為緊密，如熱門的“環(huán)?！眴栴}，只有當(dāng)學(xué)生具有地理實踐力時，才能夠根據(jù)實際問題制定出可行的規(guī)章制度，提出可行的解決之策。所以，初中地理教學(xué)中對學(xué)生實踐力的培養(yǎng)，能更好地滿足學(xué)生的社會發(fā)展需求。3.提高地理教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，是地理教學(xué)的重要任務(wù)，只有當(dāng)學(xué)生掌握豐富的地理知識，又具有較強的地理實踐力時，才能夠顯著提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。4.符合素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育背景下的初中地理教學(xué)中，需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而地理實踐力本就是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升，能夠落實素質(zhì)教育。

三、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的策略

1.生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，需要先培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這是尤為重要的。而將生活化的教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)中，就可以使學(xué)生在熟悉的生活中學(xué)習(xí)，這樣既有助于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升，又能夠為學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)與提升奠基。比如，在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計生活化的問題：“南方的水果種植到北方，長勢和產(chǎn)量為什么會有下降的趨勢？”“燕子冬天為什么要飛往南方？”等，這些生活化的提問，一方面能讓學(xué)生感知到所學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，另一方面還能夠調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，能為后續(xù)的教學(xué)進行有效鋪墊。

2.體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力方面，體驗式教學(xué)是極為有效的方式。通過組織體驗式教學(xué)活動，使學(xué)生能夠親身參與到體驗活動中，在感受中掌握地理知識。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師總是圍繞文化教育來教學(xué)，并采取照本宣讀的教學(xué)模式，這樣的方式會局限學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。地理是一門實踐性較強的學(xué)科，如果僅靠理論講解，學(xué)生難以對所學(xué)內(nèi)容進行透徹的理解，需要教師在教學(xué)中多設(shè)計一些地理體驗活動，如實踐體驗活動或模擬體驗活動等。

體驗式學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生參與到體驗活動中，體驗和感悟地理知識。首先，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這就需要教師意識到興趣對學(xué)生的引導(dǎo)作用，將生活案例應(yīng)用到地理教學(xué)中。另外，教師還需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生參與體驗活動時對其進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生有效地去學(xué)習(xí)與探索。當(dāng)教師和學(xué)生兩個主體的作用得以充分發(fā)揮，如此才能夠保障體驗活動的價值，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識，并使學(xué)生在體驗活動中逐漸提升自身的實踐力。

3.開展課外活動，培養(yǎng)地理實踐力

初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力時，課外活動所發(fā)揮的作用不可忽視，是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的有效途徑之一。在具體的教學(xué)中，教師需要給學(xué)生設(shè)計有效的課外實踐活動，如地理作業(yè)、社會小調(diào)查等。比如，在學(xué)習(xí)到“工業(yè)發(fā)展”這部分內(nèi)容時，就可以設(shè)計課外地理實踐作業(yè)，將全班學(xué)生分為多個小組，對學(xué)校周邊的工業(yè)布局進行調(diào)查，并分析其工業(yè)類型，了解其發(fā)展史、區(qū)位優(yōu)勢等。而針對那些發(fā)展中遇到的困境，如工業(yè)污染、產(chǎn)業(yè)升級等，就可以讓學(xué)生各抒己見，提出可行性的建議。而在安排這些調(diào)查活動時，教師必須要先與工業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系好，并對學(xué)生進行安全教育指導(dǎo)，確保學(xué)生不會進入到危險區(qū)域。具體實踐過程中，教師需要做好跟蹤指導(dǎo)工作，讓各小組的學(xué)生都參與到分工合作中，從而掌握具體的調(diào)查、整理、分析及歸納方法。

總之，初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，有助于教與學(xué)質(zhì)量的提升。教師需要從生活化教學(xué)、體驗式教學(xué)及開展課外活動等方面著手，逐漸提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

（作者單位：江西省贛州市章貢中學(xué)341000）