為新教師“捧場(chǎng)”

柴葳

“第一堂課該注意什么？學(xué)生不配合怎么辦？”“如何處理課堂突發(fā)情況？怎樣能更快地走入學(xué)生的內(nèi)心？”……新教師初來(lái)乍到，面臨的主要困難不是生活上的諸多不便和環(huán)境的陌生，而是在課堂這個(gè)教書育人的主陣地上站穩(wěn)腳跟，快速被學(xué)生認(rèn)可。這對(duì)于剛剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，是具有一定挑戰(zhàn)性的。

教學(xué)是師生雙方的事情，新教師努力做好準(zhǔn)備的同時(shí)，外在的呼應(yīng)也顯得非常關(guān)鍵。當(dāng)新教師懷揣備課筆記和學(xué)生名冊(cè)，在幾十雙陌生的目光注視下第一次踏上講臺(tái)的時(shí)候，一場(chǎng)重大的人生考驗(yàn)即將開(kāi)場(chǎng)。此時(shí)，應(yīng)該有校長(zhǎng)與他同行——當(dāng)新教師第一次獨(dú)自在講臺(tái)上面對(duì)那一張張好奇的面孔時(shí)，一定希望有前輩能沉穩(wěn)堅(jiān)定地為他“捧場(chǎng)”、為他“開(kāi)道”。

這個(gè)“場(chǎng)”如何“捧”，這個(gè)“道”如何“開(kāi)”？其實(shí)很簡(jiǎn)單，校長(zhǎng)可以事先做點(diǎn)功課，對(duì)每一位新教師的個(gè)人情況做一些了解，然后陪新教師到教室，在上課之前用兩三分鐘的時(shí)間把新教師最好的一面客觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

為什么要請(qǐng)校長(zhǎng)捧這個(gè)場(chǎng)？心理學(xué)告訴我們，個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，最先輸入的信息往往會(huì)對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈影響，成為以后認(rèn)知與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這就是心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，也就是通常所說(shuō)的先入為主。比如：新教師某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解錯(cuò)了，如果第一印象好，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，很正常”;如果第一印象差，學(xué)生就會(huì)評(píng)價(jià)“咦，連這種問(wèn)題都講錯(cuò)”。因此，校長(zhǎng)捧這個(gè)場(chǎng)的意義，絕不只是給新教師壯個(gè)膽，更重要的是借校長(zhǎng)的“權(quán)威發(fā)布”，把對(duì)新教師的良好印象預(yù)先注入學(xué)生的大腦，為建立寬容互信、和諧互愛(ài)的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

將首次登上講臺(tái)的新教師“扶上馬”，為他們“捧個(gè)場(chǎng)”“跑跑腿”，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但卻實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了以人為本的管理理念。對(duì)新教師而言，則是一種最貼心的關(guān)懷，是可以溫暖一生的美好回憶，更是理想之火恒久不滅的動(dòng)力源泉。