淺談多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李嘉盈

摘要：隨著科技的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，各個(gè)學(xué)校都將傳統(tǒng)的黑板換成了交互式電子白板，智能手機(jī)的普及也讓傳統(tǒng)的教師與家長(zhǎng)的交流方式多樣化，除了傳統(tǒng)的短信聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、家訪之外，用到最多的是微信、QQ群，教師對(duì)學(xué)生課外的輔導(dǎo)也不在只是傳統(tǒng)的課后留校講題，更多的變成了網(wǎng)上輔導(dǎo)，學(xué)生有問題時(shí)隨時(shí)聯(lián)系老師尋求幫助，本文將從微課、QQ群、電子白板三方面論述現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)和需要我們注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體高中數(shù)學(xué);運(yùn)用

1 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.1 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，克服障礙

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，涉及范圍比較廣，因此高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，特別是解析幾何和三角函數(shù)等知識(shí)較為抽象，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)以圖片、視頻等方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、順利，克服了學(xué)生的障礙。

1.2 加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

受應(yīng)試教育的影響，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，而且作業(yè)設(shè)置的難度很大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握大都采用反復(fù)練習(xí)，但這并不是真正的理解學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。這種形勢(shì)下的學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，課堂大都是教師講解，學(xué)生聽。隨著新課改的深入和發(fā)展，教學(xué)方式呈多樣化發(fā)展，教師將多媒體應(yīng)用于課堂提問環(huán)節(jié)，以便教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及遇到的問題，并且及時(shí)給予指導(dǎo)。在利用多媒體開展問答教學(xué)時(shí)，用視頻、圖片等方式展示，實(shí)現(xiàn)了師生間的良好互動(dòng)，不僅能夠保證數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，并且能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用多媒體的激情功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的激情功能，這與中學(xué)生的好動(dòng)、活潑、注意力容易分散的特點(diǎn)相適應(yīng)，以其自身獨(dú)有的新穎性和藝術(shù)性來吸引學(xué)生的課堂注意力。如果教師能夠根據(jù)多媒體技術(shù)形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，恰到好處地利用好多媒體電教手段，把聲、形、情、境結(jié)合在一起來創(chuàng)設(shè)聲情并茂的學(xué)習(xí)氛圍，渲染課堂氣氛，拉近時(shí)空的距離，會(huì)很容易讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠很自然地將知識(shí)的學(xué)習(xí)與新穎的娛樂式課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮寓教于樂的特點(diǎn)。這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，變枯燥的學(xué)習(xí)為輕松愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加直觀地、深入地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的把握。

例如在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，我們完全可以充分地利用教學(xué)軟件，通過多媒體大屏幕進(jìn)行形象的體現(xiàn)：清晰而美麗的地平線上，太陽逐漸展露出它可愛的笑臉。將這一形象而美麗的景致比喻成直線和圓的關(guān)系，在授課教師的正確引領(lǐng)下，使學(xué)生能夠迅速的“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”的幾種變化?？赐曛?，教師可以結(jié)合這個(gè)直觀的內(nèi)容提示學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考：直線和圓有哪些公共點(diǎn)？位置關(guān)系有幾種？能否進(jìn)行點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的判定？這樣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行聯(lián)想，將枯燥的知識(shí)變得有趣，引導(dǎo)學(xué)生將探索的興趣持續(xù)下去。

2.2 運(yùn)用多媒體的轉(zhuǎn)化功能、釋疑功能，減緩思維難度，突破教學(xué)重難點(diǎn)

2.2.1 運(yùn)用多媒體的轉(zhuǎn)化功能，變靜止為動(dòng)態(tài)，揭示內(nèi)在規(guī)律

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，將靜止的圖形按一定的軌跡運(yùn)動(dòng)，變化色彩，控制速度，直觀生動(dòng)地進(jìn)行圖形的變化過程的演示，揭示整個(gè)過程的內(nèi)在規(guī)律，有效地激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，啟迪學(xué)生進(jìn)行積極思維，促使教與學(xué)充滿生機(jī)，能夠?qū)⒅R(shí)長(zhǎng)久地停留在學(xué)生的記憶之中。

2.2.2 運(yùn)用多媒體的釋疑功能，變抽象為形象，優(yōu)化認(rèn)知過程

基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，但是這個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常枯燥的。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作和形象的演示，是方便學(xué)生理解的一個(gè)非常好的方法。例如平行線的教學(xué)，完全可以將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形引入多媒體課件，利用多媒體充分地進(jìn)行展現(xiàn)，首先從感官上給學(xué)生形成一個(gè)容易理解的概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既方便學(xué)生理解又容易引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

2.3 利用多媒體的交互功能，優(yōu)化反饋途徑，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是簡(jiǎn)單的數(shù)字與文字的結(jié)合，形式比較單一，內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而這樣的問題只能是通過作業(yè)的批改才能夠獲得信息的感知、了解學(xué)生的情況，有很嚴(yán)重的滯后性，不利于教學(xué)。但是利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就能夠很好地獲得信息反饋。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有非常強(qiáng)大的交互功能，能提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

2.4 加強(qiáng)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)利用多媒體對(duì)學(xué)生提問，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能夠有效地幫助學(xué)生及時(shí)的解決問題，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)的理解，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》（人教版）時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象，不易于學(xué)生的理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以用多媒體來展示幾何體的特征，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，并將設(shè)計(jì)的題型依據(jù)難易程度分階段提問，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加深問題的層次，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。問題可以先從幾何體的概念開始，然后是幾何體分類，在通過多媒體課件展示圖像加深學(xué)生對(duì)空間幾何體的理解，最后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來解決幾何體的應(yīng)用，完成學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)掌握到實(shí)際應(yīng)用的全過程。

2.5 利用多媒體的交互功能，優(yōu)化教學(xué)反饋

利用多媒體的交互功能，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)反饋?zhàn)饔?。通過信息反饋，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到教學(xué)重點(diǎn)上來，而且反饋越及時(shí)越有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的重要方式，還是反應(yīng)教學(xué)效果的一種有效反饋渠道。利用多媒體手段輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)層面。

3 結(jié)束語

總而言之，本文作者通過對(duì)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了論述，并對(duì)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析。多媒體手段是新課改背景下的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深了認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，更加凸顯了學(xué)生的主體地位，通過多媒體和其他教學(xué)方式的結(jié)合，有效邪惡提升了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建成.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015.（32）：167.

（作者單位：五大連池市高級(jí)中學(xué)）