一只小青蛙蘊(yùn)含的教育智慧

祁艷

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；學(xué)生教育；教育智慧

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）15-0074-02

對于婕老師的印象，大多來于“聽說”：年紀(jì)輕輕，工作熱情高，為人大方隨和，對學(xué)生有耐心。因?yàn)闆]有共事過，所以無法得知更具體、全面的消息。直到2019年8月份，我偶然聽見她和一個學(xué)生的談話，才在內(nèi)心深處生發(fā)了對她的贊嘆和敬意。

那還是暑假新生軍訓(xùn)期間，新入校的初一學(xué)生，尤其是住校生，初次離開家長的懷抱，獨(dú)立生活于一個陌生的校園，就像剛出籠的小鳥，對校園的一切都感到新奇。剛進(jìn)校幾天，就有一個孩子在學(xué)校新挖的人工湖邊捉小青蛙。近年來各大媒體頻頻曝出兒童溺水事件，讓人不寒而栗。作為班主任，自然會對學(xué)生的安全問題格外關(guān)心，于老師決定找這個孩子談?wù)劇?/p>

孩子低著頭，怯生生地進(jìn)了辦公室，看起來像是個很乖的學(xué)生。

“咦，你今天穿的衣服很像一只小動物！”于老師既鎮(zhèn)定又活潑地打趣道。我這才發(fā)現(xiàn)孩子身上穿著一件草綠色的T恤。

“像小蜜蜂還是小螞蚱？”孩子饒有興趣地猜著。

“不對，是跟水有關(guān)的?！庇诶蠋燁B皮地引導(dǎo)他上鉤。他抓耳撓腮：“小蛇？小魚？小烏龜……老師，我猜不出來?！彼悬c(diǎn)害羞，但很快樂。

“你看這草綠色是不是很像只小青蛙？”于老師報出答案的時候很是自得，像是一個勝利者。孩子恍然大悟，隨即開心地笑起來。

“喜歡小青蛙嗎？”于老師接著話題聊。

“喜歡！”孩子因?yàn)楹屠蠋熖接戇@么有趣的話題而發(fā)自內(nèi)心地高興。

“為什么喜歡呀？”“因?yàn)樾∏嗤茏胶οx，是人類的好朋友———而且長得也比癩蛤蟆好看！”孩子幾乎不假思索地回答道，像是在和一個熟悉的朋友聊天。

于老師也興致盎然，繼續(xù)說著：“你對小青蛙這么了解啊，真是小青蛙的知音。那你最近有沒有和小青蛙有過親密接觸呢？”于老師終于“狡猾”地切入正題了。孩子還依然沉浸在知識競答的緊張和快樂中，想了片刻，回答道：“哦，有———我昨晚還在池塘邊捉小青蛙呢?！?/p>

“啊？你不是很喜歡小青蛙嗎？為什么還要捉它??？”于老師像個心理偵探，慢慢地向孩子內(nèi)心深處探進(jìn)。

他似乎察覺到了自己的錯誤，認(rèn)真地解釋道：“因?yàn)槲矣X得小青蛙得吃蟲子，但水里沒有蟲子，所有我想把它放到草地里找蟲子吃?！?/p>

“原來你是在做好事啊，你真是個善良的孩子，不愧是小青蛙的知己！”于老師夸獎道。孩子羞澀地笑了。

“不過，小青蛙的家在哪里啊？”于老師好像想起了什么，又問道。

“草地上？啊———不，水里。草地上、水里都是他的家，因?yàn)樗莾蓷珓游?。”孩子已?jīng)完全沉浸在關(guān)于青蛙知識的交流中了。

“小青蛙好好地在水里待著，你非要把它放到草地里，說不定它還不愿意呢！”

“?。亢孟褚彩恰焙⒆佑行├Щ罅?。

“所以啊，有時候好心也會辦壞事的！”于老師繼續(xù)“侵襲”孩子的內(nèi)心。而此時，孩子已經(jīng)意識到自己的行為有些不合適了。

“那你能告訴老師，你是怎么抓到小青蛙的嗎？那湖挺深的?！庇诶蠋熞荒樀年P(guān)心和好奇。

“我是踩在湖邊的大石頭上抓的！”孩子答道。

于老師思考片刻，說起一件往事：“兩年前，老師在一條河邊遇到過一個小姑娘，那個姑娘很漂亮，那條河的水很清，水里有很多小魚。小姑娘很喜歡那些小魚，于是就站在河邊的一塊大石頭上去抓那些小魚，結(jié)果你知道發(fā)生了什么事嗎？”

“不知道。發(fā)生什么事了？”孩子有點(diǎn)緊張。“那個小姑娘滑倒了。因?yàn)槟菈K大石頭長期浸潤在水中，上面長滿了青苔，小姑娘掉進(jìn)了水里，她不會游泳……”

“她淹死了嗎？”孩子緊張極了。

“小姑娘在水里拼命地掙扎，她媽媽拼了命地哭喊。幸好這時有個人路過，救了小姑娘……”于老師的眼睛里似乎有了眼淚。

“太危險了……”孩子已經(jīng)說不出別的話了，低著頭，我看不清他的臉。

“你離開家之前你爸爸媽媽對你說得最多的一句話是什么？是不是讓你要吃飽穿暖，過馬路要注意安全？”于老師直指問題了，孩子的情緒已經(jīng)完全在她的掌控之中了。他不說話，只是不停發(fā)出“嗯嗯”的聲音。

“我沒有別的意思，只是剛才聽你說你在湖邊抓小青蛙，特別擔(dān)心。因?yàn)槲乙彩亲瞿赣H的，很擔(dān)心孩子的安全。你忍心讓你的媽媽擔(dān)驚受怕嗎？”

“不忍心。”孩子的聲音很小，頭幾乎埋到了脖子里，“老師，我錯了，我回教室了……”他頭也不抬，扭過頭就走了。

“回來———”于老師叫道，“把眼淚擦干?！彼押⒆永阶肋?，遞給他幾張紙巾，我這才發(fā)現(xiàn)孩子滿臉淚痕，羞于抬頭。

“不要難過，老師相信你不會讓媽媽傷心的。把眼淚擦干，抱抱老師吧，就當(dāng)是抱抱媽媽了?！焙⒆用銖?qiáng)擦干淚水，擁抱了于老師，鞠了個躬，便急急地離開了辦公室……

初一的孩子，十一二歲的頑童，尚不知水火之無情，而身為師者，卻深知其害而心生憂懼。為師者，不能以簡單粗暴的方式指責(zé)或喝令學(xué)生不可以身涉險，因?yàn)檫@樣的做法治標(biāo)不治本，學(xué)生聽了不走心，甚至因此而記恨老師的事也屢有發(fā)生。為師者，倘能動之以情、曉之以理，那么春風(fēng)化雨便不再是夢想。愿所有的班主任都能和于老師一樣，化作杏壇一縷柔和的春風(fēng)，潤物無聲，然后收獲蛙聲長鳴和稻香陣陣……

（作者單位：江蘇省新海高級中學(xué)）