摘? 要:本文對(duì)職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)教育理念進(jìn)行梳理,結(jié)合拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程和開(kāi)發(fā)人的潛在意志和精神的特點(diǎn)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)、職場(chǎng)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)能力、職場(chǎng)信譽(yù)度等方面的影響因素進(jìn)行分析,使學(xué)生能更快地融入未來(lái)職業(yè)的職場(chǎng)需求;同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的高職職業(yè)素質(zhì)教育理念,對(duì)目前職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行了一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練? 高職? 職業(yè)素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào):G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2020)01(c)-0058-02
柳斌于1988年2月在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表一篇文章《提高勞動(dòng)者素質(zhì)是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)》,首次提出了我國(guó)素質(zhì)教育的重要性,從此“素質(zhì)教育”走進(jìn)了高校教育中,成為了教育界廣泛研究的熱門(mén)主題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,職業(yè)素質(zhì)教育也成為了職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)方案重要教育目標(biāo)之一,它是一項(xiàng)整體性、系統(tǒng)性的工程,廣大教育研究者對(duì)此進(jìn)行了深入的研究。學(xué)校教育的傳統(tǒng)教育模式忽視了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求的全面性教育,以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)成為學(xué)生綜合考評(píng)之一,以灌輸?shù)姆绞浇逃龑⑥D(zhuǎn)換成為體驗(yàn)式教育模式,這將必然提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(Experiential Learning),它以團(tuán)隊(duì)合作、積極向上為宗旨,走出教室,走出宿舍,利用戶外特殊的場(chǎng)地配合各種精心設(shè)計(jì)的各種“挑戰(zhàn)極限”性質(zhì)的活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲,在游戲、學(xué)生參與的過(guò)程中使參與者更深入探索自我,挖掘自我潛能,突破自己的固有模式,學(xué)習(xí)如何面對(duì)恐懼和困難,確立信心,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造性和凝聚力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升,從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
1? 拓展訓(xùn)練在職業(yè)素質(zhì)教育中的地位
在譚滿益的《高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考》一文中的“職業(yè)素質(zhì)的三角形模型”很好地分析了拓展訓(xùn)練在職業(yè)素質(zhì)教育中的地位(見(jiàn)圖1)[1]。
從圖1可以看出,職業(yè)素質(zhì)由三大類(lèi)要素構(gòu)成:保障要素、支撐要素、拓展要素。其中,保障要素是體現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn),此要素在整個(gè)職業(yè)生涯中占有重要的地位,是自身發(fā)展融入社會(huì)的重要要素之一;主要包括身心健康、思想道德和人際交往3個(gè)子要素,但單純具備這些要素還不足以完成工作。支撐要素是學(xué)生后天學(xué)習(xí)獲得,是未來(lái)從事工作所必備的要素之一,也是能否勝任本職工作的重要要素,支撐要素主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。拓展要素是一項(xiàng)綜合能力要素,此要素關(guān)乎從業(yè)者的可持續(xù)發(fā)展的能力提供保障,主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力等。職業(yè)素質(zhì)三要素相互影響、相互作用,構(gòu)成一個(gè)完整的體系。職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各個(gè)方面,全面推進(jìn),重點(diǎn)突出[2]。
2? 拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的影響
2.1 職業(yè)素質(zhì)教育和拓展訓(xùn)練的本質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律和個(gè)人發(fā)展的需要針對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育,是學(xué)生更好、更快地融入職業(yè)環(huán)境做準(zhǔn)備,是職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在職業(yè)素質(zhì)教育過(guò)程中需要多種教育手段進(jìn)行針對(duì)性教育,拓展訓(xùn)練是針對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的有效手段之一;拓展訓(xùn)練主要是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)獲得職業(yè)感受,使學(xué)生更加直觀、深刻地接受職業(yè)素質(zhì)教育。拓展訓(xùn)練有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它通過(guò)針對(duì)性地設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生規(guī)劃項(xiàng)目流程,組織團(tuán)隊(duì)人員,共同完成項(xiàng)目任務(wù),達(dá)到體驗(yàn)式的職業(yè)素質(zhì)教育。
2.2 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)
拓展訓(xùn)練中的每個(gè)項(xiàng)目都有它各自的游戲規(guī)則,每項(xiàng)工作都有它的規(guī)范和流程,正如拓展訓(xùn)練中的每個(gè)項(xiàng)目都有它的規(guī)則。在進(jìn)入工作狀態(tài)之前,必須去了解、熟悉規(guī)范,這是做好工作的基礎(chǔ)。在一系列項(xiàng)目的活動(dòng)過(guò)程中,首先從項(xiàng)目入門(mén)開(kāi)始,熟悉項(xiàng)目到信任活動(dòng),其次計(jì)劃怎樣完成項(xiàng)目,完成項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題需進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通然后作出決定解決問(wèn)題,最后通過(guò)各種途徑完成項(xiàng)目達(dá)到最終目的。一項(xiàng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目就是一場(chǎng)職業(yè)項(xiàng)目,想要把項(xiàng)目做好就必須進(jìn)行一系列的系統(tǒng)規(guī)劃,包括團(tuán)隊(duì)溝通、做計(jì)劃、時(shí)間預(yù)算等,學(xué)生在校學(xué)習(xí)很少能接觸這方面的培訓(xùn),拓展訓(xùn)練就能彌補(bǔ)這方面的不足。例如:拓展訓(xùn)練的情景模擬,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生工作中需要的一些技能和工作狀態(tài),提前了解職業(yè)規(guī)則和自身的不足。
2.3 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生的職場(chǎng)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)能力
在拓展訓(xùn)練中有很多種障礙,怎樣迎難而上順利通過(guò)障礙達(dá)到目標(biāo),方法很重要。拓展訓(xùn)練不在乎訓(xùn)練形式,在乎訓(xùn)練的過(guò)程,通過(guò)有效的方法,排除各種困難最終達(dá)到目標(biāo),這就是人生信念,也是職場(chǎng)的敬業(yè)精神,這種精神,如果表現(xiàn)在我們每個(gè)人身上、體現(xiàn)在日常工作當(dāng)中,其力量將何其強(qiáng)大,任何困難險(xiǎn)阻都能迎刃而解。其次,團(tuán)隊(duì)成員必須增加相互理解、相互支持、鼓勵(lì)。拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目,并不在乎它有多精彩;而在于它寓教于樂(lè),通過(guò)做項(xiàng)目起到團(tuán)隊(duì)成員增加相互理解的作用。
2.4 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生的職場(chǎng)信譽(yù)度
拓展訓(xùn)練很好地詮釋了職業(yè)精神的內(nèi)涵,拓展訓(xùn)練中加強(qiáng)了信任與承諾訓(xùn)練,信任與承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感,當(dāng)說(shuō)出自己的承諾時(shí),相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于群眾的考驗(yàn)中。
3? 結(jié)語(yǔ)
在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力下,當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)者的各方面素質(zhì)要求越來(lái)越高,特別是對(duì)從業(yè)者具備較好的職業(yè)素質(zhì)。拓展訓(xùn)練正是順應(yīng)這種形勢(shì)而引入高校體育課程。拓展訓(xùn)練是學(xué)校體育教學(xué)中的一種,也具有傳統(tǒng)體育課的教育功能,但是拓展訓(xùn)練還在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用,使得職業(yè)院校的學(xué)校體育教育更加的完善。職業(yè)院校的學(xué)生不僅需要增強(qiáng)身體素質(zhì),而且還要提高職業(yè)素質(zhì),拓展訓(xùn)練課程能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育的不足。拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,人際關(guān)系融洽相處,人際交往能力提升,更好地融入團(tuán)隊(duì),組織合作能力得到提高;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力,對(duì)于學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能脫穎而出,提高競(jìng)爭(zhēng)能力等方面。
參考文獻(xiàn)
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