北京高職院校體育課程改革現(xiàn)狀與對(duì)策研究

靳強(qiáng) 葉玲 夏偉

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)北京高職院校體育課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。認(rèn)為課程目標(biāo)未體現(xiàn)職業(yè)準(zhǔn)備性，課程結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容不豐富，教法單一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，場(chǎng)館不足是目前北京高職普遍存在的問(wèn)題。提出準(zhǔn)確把握體育課程目標(biāo)的方向，構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系，深入研究教法，增加教學(xué)資源的投入力度等對(duì)策，使體育課程在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，更好地服務(wù)于高職人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生素養(yǎng)提升和能力可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體育課程? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0138-02

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了工職、電科、信息、勞保、社管、交通等9所具有代表性的高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱體育課程現(xiàn)狀相關(guān)文獻(xiàn)作為研究的基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的目的、內(nèi)容和專家意見對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整、補(bǔ)充和修改，共發(fā)放9份主任問(wèn)卷和900份學(xué)生問(wèn)卷，回收率分別為100%和98.44%。問(wèn)卷采用重測(cè)信度， R=0.84（P<0.01）符合調(diào)查要求。經(jīng)專家評(píng)定，問(wèn)卷所列各指標(biāo)能夠反映所要調(diào)查的內(nèi)容。

2? 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1 體育課程目標(biāo)情況

課程目標(biāo)是指特定階段的課程教學(xué)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，也是確定課程內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)。因此，體育課程目標(biāo)是體育教學(xué)的首要問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起決定性作用。從調(diào)查情況看，學(xué)生對(duì)于體育課程5大領(lǐng)域目標(biāo)的理解較為狹隘，認(rèn)為體育課應(yīng)該以身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)為主，然后才是運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。這也反映了學(xué)生對(duì)于健康的理解局限在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)進(jìn)行宣傳和普及。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，課程考核、促進(jìn)健康、娛樂(lè)身心是學(xué)生參與體育課的主要?jiǎng)右?其次是知識(shí)、技能、交往和團(tuán)隊(duì)意識(shí);最后是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。說(shuō)明學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題首先是課程的考核;其次，對(duì)健康促進(jìn)、娛樂(lè)身心兩動(dòng)機(jī)比較青睞;學(xué)生對(duì)于知識(shí)、技能、交往和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有正確的認(rèn)知，但比例有待增長(zhǎng);在“促進(jìn)職業(yè)發(fā)展”選項(xiàng)上，僅有9.31%的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于體育課的功能認(rèn)知還不全面，學(xué)校也應(yīng)在課程目標(biāo)體系中設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，使體育發(fā)揮教育的功能，服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。

從學(xué)生對(duì)目前體育課程是否能夠滿足將來(lái)生活、職業(yè)需要的回答情況看，35.71%的學(xué)生認(rèn)為能夠或基本滿足需要，這無(wú)疑暴露了體育課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展之間的鴻溝，如果不能準(zhǔn)確把握和定位課程目標(biāo)，那么教學(xué)內(nèi)容體系必將脫離實(shí)際，不能滿足學(xué)生的需要。

2.2 體育課程結(jié)構(gòu)情況

目前，從全國(guó)各高職院校體育課程的整體結(jié)構(gòu)看，可大致分為課內(nèi)和課外2種課型，包含了基礎(chǔ)必修、項(xiàng)目選項(xiàng)、體育保健、體育選修、體育活動(dòng)和競(jìng)賽訓(xùn)練幾種課程類別。但從北京高職院校的調(diào)查情況看，無(wú)論是面積、場(chǎng)館設(shè)施，還是課程設(shè)置多數(shù)都達(dá)不到這么全面的水平，因此，體育課程類型只能根據(jù)各自學(xué)校的條件進(jìn)行選擇性設(shè)置。其中有100%的學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)必修體育課，75%的學(xué)院設(shè)有選項(xiàng)體育課，25%的學(xué)院設(shè)有保健體育課，60%的學(xué)院設(shè)有選修體育課，20%的學(xué)院設(shè)有課外體育活動(dòng)，60%的學(xué)院設(shè)有課余體育訓(xùn)練。

另一方面，高職院校前3個(gè)學(xué)期一般為體育必修課，第四學(xué)期則根據(jù)學(xué)院課程設(shè)置情況自行調(diào)整，體育選修、課外體育活動(dòng)、訓(xùn)練等課程的設(shè)置在各院校參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有院校前3個(gè)學(xué)期都開設(shè)體育必修課，其中有20%的學(xué)院還置了課外體育活動(dòng)和競(jìng)訓(xùn)課程，58%的院校開設(shè)了選修課。前3個(gè)學(xué)期必修課程基本上都能保證每周2學(xué)時(shí)。

此外，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上，整體上看內(nèi)容豐富，基本上包含了田徑、大球、小球、有氧健身、民族傳統(tǒng)體育和新興體育項(xiàng)目幾大類，但每個(gè)院校根據(jù)自身?xiàng)l件各有側(cè)重。田徑項(xiàng)目（包括身體素質(zhì)類課程）開設(shè)率為60%，三大球開設(shè)率為100%，小球開設(shè)率為40%，傳統(tǒng)體育開設(shè)率為15%，有氧健身類開設(shè)率為36%，新興體育項(xiàng)目類開設(shè)率為30%?？梢?，傳統(tǒng)大項(xiàng)在高職院校體育課程內(nèi)容體系中占有絕對(duì)比重，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練、乒乓球、羽毛球、游泳、輪滑、形體等收學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目和新興項(xiàng)目開設(shè)的較少。從學(xué)生對(duì)所體育項(xiàng)目開設(shè)的滿意度調(diào)查可以看出，不滿意的占61%，一般滿意的占35%，很滿意的僅占4%。因此，從課程、學(xué)時(shí)及內(nèi)容設(shè)置上看，與《全國(guó)高等職業(yè)（專科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的學(xué)時(shí)、內(nèi)容和課程類型等要求還有較大差距。

2.3 體育課程教法、學(xué)法運(yùn)用情況

通過(guò)調(diào)查，目前北京高職院校體育課教學(xué)方法、手段單一，仍以項(xiàng)目技術(shù)技能教學(xué)為主要方向，多以示范、講解為主，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目技術(shù)的規(guī)范和競(jìng)技性，忽視了體育的人文價(jià)值和對(duì)學(xué)生交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的能力了。

2.4 體育課程資源情況

分別從體育師資隊(duì)伍和場(chǎng)館建設(shè)2個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。目前各高職院校體育師資隊(duì)伍主要以45歲以上的中老年教師為主，35～45歲區(qū)間的中青年教師較少，35歲以下的年輕教師占有一定比例，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。教師的學(xué)歷主要以碩士學(xué)歷為主，本科學(xué)歷占16.78%，博士學(xué)歷教師僅有4%左右。從職稱看，講師比例為54.67%，教授、副教授比例為19.65%，且高職教師中外聘教師占6.13%。從教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)看，主要以田徑和三大球?yàn)橹?，而比較受學(xué)生歡迎的小球類項(xiàng)目以及諸如輪滑、素質(zhì)拓展、陸地冰雪等新興項(xiàng)目比例較低。

體育場(chǎng)館、設(shè)施是開展體育課程教學(xué)的基本條件，尤其是在“霧霾”天氣增多的情況下，關(guān)乎學(xué)生的體質(zhì)健康和體育課的正常教學(xué)。調(diào)查了解到，40%的院校體育場(chǎng)館基本符合《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。此外，有些院校校區(qū)多，總體上符合標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生和校區(qū)分布不匹配，造成面積相對(duì)不足。當(dāng)問(wèn)及“學(xué)校體育場(chǎng)館能否滿足體育教學(xué)和課外鍛煉時(shí)”，6.13%的學(xué)生認(rèn)為完全滿足需要，有26.53%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足需要，另有67.34%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足需要，并且有將近半數(shù)的教師也認(rèn)為無(wú)法滿足學(xué)生的需要。可見，學(xué)校應(yīng)該加大建設(shè)力度，增加場(chǎng)館的利用率，并開發(fā)受場(chǎng)館限制程度較低的課程，以滿足學(xué)生的體育課程和鍛煉的需求。

3? 北京高職院校體育課程改革策略

3.1 根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格確定課程目標(biāo)

高職院校的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，其人才直接對(duì)接地區(qū)行業(yè)發(fā)展，所以作為高職院校的體育課程目標(biāo)必然要服務(wù)于這個(gè)任務(wù)，服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。因此，高職體育課程目標(biāo)在堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想的同時(shí)，應(yīng)突出課程的職業(yè)性，以提高學(xué)生身心的職業(yè)準(zhǔn)備。例如道德品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)病預(yù)防和崗位所需的身體素質(zhì)等方面也應(yīng)納入到課程目標(biāo)體系中去。

3.2 構(gòu)建高職院校特色課程及內(nèi)容體系

高職與本課院校有著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)和規(guī)格，因此體育課程體系及內(nèi)容設(shè)置體系理應(yīng)反映職業(yè)院校的特色。高職院校在體育必修課、選項(xiàng)課和選修課的基礎(chǔ)上可以增加實(shí)用性體育課程或模塊化職業(yè)體育課程，這類體育課程應(yīng)以學(xué)生專業(yè)（崗位）為導(dǎo)向設(shè)置具體的內(nèi)容，如職業(yè)體能、職業(yè)病預(yù)防、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備性和提高職業(yè)綜合素養(yǎng)能力，在身體、思想品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)上具有一定的職業(yè)準(zhǔn)備。

3.3 科學(xué)合理地運(yùn)用教法、學(xué)法及其組合

高職院系注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組探究行為，提升知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化速度。那么在體育課程教學(xué)中，也應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，向課堂要效率。例如，可以借助混合式教學(xué)法，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)先讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，在課中學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)、小組合作探究增加學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，再通過(guò)教師的提煉總結(jié)和分享快速內(nèi)化知識(shí)，提升能力素養(yǎng)。

3.4 整合教學(xué)資源，加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)投入

要保證體育課程教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容體系的順利實(shí)施，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和充沛的場(chǎng)館設(shè)施是必備的前提條件，直接影響體育課程的開展、教學(xué)手段的運(yùn)用以及學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，首先要有層次的補(bǔ)充高質(zhì)量的教師，形成合理的體育教學(xué)梯隊(duì)，并注重教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的更新;其次，學(xué)?？梢酝砩习才乓欢康捏w育課，以提高現(xiàn)有場(chǎng)館的利用率;最后，學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃，利用、改造閑置的教室或庫(kù)房，并加大場(chǎng)館建設(shè)的資金投入，保證體育課有條不紊地開展。

4? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查，體育課程目標(biāo)有待突出職業(yè)準(zhǔn)備性，課程結(jié)構(gòu)不完整、課程內(nèi)容不豐富，教學(xué)方法單一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和體育場(chǎng)館不足是目前北京高職院校體育課程普遍存在的共性問(wèn)題。面對(duì)國(guó)家職業(yè)教育改革和“雙高”院校建設(shè)的新形勢(shì)，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握體育課程目標(biāo)的方向，構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程及內(nèi)容體系，深入研究體育教學(xué)教法，增加教學(xué)資源的投入和建設(shè)力度，使體育課程在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，更好地服務(wù)于高職人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生專業(yè)崗位素養(yǎng)提升和學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展。

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