論體育教學(xué)過程中學(xué)生共性與個性協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

張雪冬

摘? 要：隨著教育改革的深化，現(xiàn)階段對于班級授課制的體育教學(xué)理念有了新的沖擊。面對著不同形式的教學(xué)理念和方法，對于學(xué)生個性發(fā)展有了新的認(rèn)識和體現(xiàn)。本文通過查找近些年對于學(xué)生在體育教學(xué)過程中個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系進(jìn)行深入了討論。總結(jié)出在體育教學(xué)過程出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)生個性發(fā)展的各種問題，提出解決的手段。為體育教師在今后的體育教學(xué)改革過程中，增加更多的理論實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 學(xué)生共性? 個性? 協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0243-02

在現(xiàn)階段九年義務(wù)教育體系當(dāng)中，對于體育教育的各種學(xué)科性課程的重視程度還是處于較低的水平。時(shí)代背景相對于體育教育教學(xué)理念的開展和研究進(jìn)展相對緩慢。相比于國際上其他歐美國家，對于體育教育的重視，我國語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。能夠看出，國民體質(zhì)水平的不斷下滑是最好的體現(xiàn)。對于體育教育學(xué)來說，好的體育教師能夠?qū)τ趯W(xué)生的體質(zhì)有很好的促進(jìn)作用，能夠?qū)τ趯W(xué)生在各種各樣的體育鍛煉過程中抓住去個性的發(fā)展，針對共性的問題進(jìn)行積極的解決。從真正意義上，讓個性向共性轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生有很好的推進(jìn)意義。

1? 體育教學(xué)的基本目標(biāo)

體育教學(xué)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最主要的課程之一。扮演著重要的角色在教學(xué)過程中，主要是以傳授運(yùn)動技能為主要目的，最終達(dá)到讓學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康的理想狀態(tài)。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中能夠通過各種各樣的鍛煉手段對于學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行全面的干預(yù)，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分意識到，對于學(xué)生個體差異的不同，在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到個性化教學(xué)的成果。在每節(jié)體育教學(xué)課過程中，教師對于學(xué)生在課上的表現(xiàn)程度、各項(xiàng)能力的提升都有了客觀認(rèn)識。對于體育課程的最終目的是讓學(xué)生能夠在自身各個素質(zhì)的提高?，F(xiàn)階段我國對于體育教學(xué)的授課制度采用班級授課制。這種授課制度對于學(xué)生來說有很好的整體機(jī)動性，能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)和目的性有很好的認(rèn)識。并且在完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱過程中相當(dāng)?shù)拿鞔_，在課后制定相關(guān)考核任務(wù)的主要內(nèi)容所以課上的內(nèi)容為主要，在考核過程中以學(xué)生基本運(yùn)動能力和課上的基礎(chǔ)內(nèi)容為主要考核點(diǎn)，最終的目的是讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會體育運(yùn)動技能和知識。近些年我國對于教育雙軌制的不斷研究顯示班級授課制能夠有效，對于學(xué)生的全面發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，對于單個個體特殊原因?qū)W生的教育顯得較為薄弱，甚至是非常失敗。在教學(xué)過程中對于學(xué)生，全方位的指導(dǎo)是非常有必要。教師通過各種各樣的理念是受教育者社會化的過程中會經(jīng)歷讓形形色色的學(xué)生。從辯證理論來分析，全方位地照顧學(xué)生個體進(jìn)行體育教育的學(xué)習(xí)與個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性是相輔相成的。教師在教學(xué)的過程中，讓大部分學(xué)生進(jìn)行更多的認(rèn)識?？梢钥闯?，在體育教學(xué)過程中，對于學(xué)生的運(yùn)動技能培養(yǎng)、心理知識的灌輸及其相關(guān)社會適應(yīng)能力的發(fā)展都是相輔相成的。人們更多的是從在教育過程中去培養(yǎng)一個全面的個體，而不是針對特殊的個體進(jìn)行拋棄。

2? 學(xué)生之間的個體差異性

對于體育學(xué)科來說，它獨(dú)特的技能性及其知識性，對于學(xué)生的身體心理都有很大的影響。教師在教學(xué)過程中不將體育課的特殊性與學(xué)生的個性相結(jié)合是一件很困難的事。對于教師來說，在進(jìn)行體育課教學(xué)過程中，學(xué)生的類型不可能是統(tǒng)一化的。對于教師在授課中也不可能統(tǒng)一化的指揮。根據(jù)不同認(rèn)知理解，根據(jù)學(xué)生本身的生長環(huán)境和教育特點(diǎn)，體現(xiàn)出的學(xué)生個性發(fā)展，占到課堂教學(xué)中的主要部分。根據(jù)學(xué)生從小對于自身身體狀況發(fā)育的不均衡性、對于周圍環(huán)境認(rèn)知能力的差異性及其自我思想意義是發(fā)展的不確定性。在成長的過程中會體現(xiàn)出各種各樣的認(rèn)知能力和興趣水平。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，對于學(xué)生存在的個體差異是普遍的事實(shí)。對于學(xué)生這種不確定的特征，更多的是先天作用，在后天的教育活動中很難被改變。但是卻可以通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著一個方向發(fā)展。從客觀的角度對學(xué)生產(chǎn)生個體差異性的原因有以下幾點(diǎn)。首先從生理結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生在出生之后由于身體的各種結(jié)構(gòu)和機(jī)能的區(qū)別特點(diǎn)，即使從運(yùn)動的技能角度來分析。對于學(xué)生來說，內(nèi)陸學(xué)生和沿海地區(qū)的地域特點(diǎn)能夠影響學(xué)生對于各項(xiàng)體育運(yùn)動喜愛。各種各樣的性格導(dǎo)致了學(xué)生對于體育運(yùn)動的認(rèn)知程度也有不一。就是在體育教學(xué)的過程中，針對學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，抓住每個學(xué)生特長。完成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制定出有效的教學(xué)手段。統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)手段對于全體學(xué)生。教學(xué)效果是不同的能力的不同，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生實(shí)習(xí)了對體育課程的喜歡，而另一部分學(xué)生則恰恰的更加喜歡體育運(yùn)動。從整體上可以看出教師在進(jìn)行教學(xué)的過程。公平的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生最終的教學(xué)效果是參差不齊。

3? 積極推進(jìn)個性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展途徑

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師作為教學(xué)的主體，從真正意義上無法讓大多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉，強(qiáng)硬的管理方法會導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動的遏制。新的教學(xué)模式改革從真正意義上不但使教師從教學(xué)主體解散出來，還能夠從更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果中不斷地發(fā)揮教師的積極性。對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，不僅是對于教學(xué)主體和教學(xué)主導(dǎo)者的合理分布。從真正意義上讓學(xué)生能夠從主體中成為主導(dǎo)者，是教師通過規(guī)劃各種各樣的大方向，讓學(xué)生參加各種各樣的體育運(yùn)動，這不僅是對于他們體育興趣愛好的培養(yǎng)。在體育熱情中進(jìn)行各種各樣的活動，使學(xué)生能夠根據(jù)個人的特點(diǎn)，選擇適合的體育運(yùn)動，并且能夠終身擁有這種參加體育運(yùn)動的愛好。

加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)，豐富活動形式。新的體育課程改革相對于體育教學(xué)過程中場地的建設(shè)及其活動項(xiàng)目的分類也是豐富多彩。學(xué)校對于體育教學(xué)中，各種各樣的器械的使用也逐漸增多。也可以根據(jù)各個學(xué)校的地域特點(diǎn)制定出相關(guān)的校本課程，最大程度吸引學(xué)生參加體育鍛煉，優(yōu)秀的體育教師會開發(fā)出各種各樣運(yùn)動項(xiàng)目，針對學(xué)生對于運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校對于現(xiàn)有的體育場地進(jìn)行劃分，規(guī)劃出不同的活動地點(diǎn)。通過組織各種形式的運(yùn)動社團(tuán)。調(diào)動學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣。積極進(jìn)行課后體育特長生的培養(yǎng)，將學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施充分的調(diào)動。在學(xué)校的教學(xué)過程中，要針對學(xué)生不同的運(yùn)動能力水平，制定出各種各樣的運(yùn)動器械，用以引導(dǎo)和鍛煉。在學(xué)生教學(xué)中，更好地讓每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到參與體育運(yùn)動的快樂。教師在進(jìn)行體育設(shè)施的開發(fā)與創(chuàng)造過程中，要充分體會到學(xué)生對于體育運(yùn)動的樂趣，借鑒學(xué)生對于體育器材喜愛的各種特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)設(shè)施的研究。

4? 結(jié)語

學(xué)校體育教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。在進(jìn)行體育過程中，要充分抓住個性與共性的辯證理論，充分理解在體育教學(xué)過程中教師愿意教學(xué)生愿意學(xué)的美好愿望。對于每個國家來說，學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響到國家整體的實(shí)力。這不僅僅是危言聳聽的說法，在實(shí)際意義方面也有很大的體現(xiàn)。

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