淺談“后茶館式教學(xué)”在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王洪強(qiáng)

摘要：“后茶館式教學(xué)”指師生在寬松的環(huán)境里進(jìn)行交流形成的一種獨(dú)特的話語(yǔ)場(chǎng)景，注重教學(xué)的隨意性。這種教學(xué)方法也有人稱之為“讀讀、議議、練練、講講、做做”教學(xué)法。閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，學(xué)生閱讀理解能力的強(qiáng)弱直接影響著他們的語(yǔ)文成績(jī)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“后茶館式教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;后茶館式教學(xué);閱讀現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-080-1

“后茶館式教學(xué)”一種以效能為主導(dǎo)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)次序、等比計(jì)劃時(shí)間講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己閱讀，教師僅進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而使課堂教學(xué)精致化的教學(xué)方式。“后茶館式教學(xué)”課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，教師講的一定是學(xué)生不懂的。簡(jiǎn)單的說(shuō)“后茶館式教學(xué)”就是讀讀、練練、議議、講講、做做。語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響著他們的語(yǔ)文成績(jī)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“后茶館式教學(xué)”有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，開拓他們的視野，讓他們通過(guò)閱讀受到啟迪，感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做人的道理，使他們身心健康的發(fā)展。

一、后茶館式“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”就是教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化?！跋葘W(xué)后教”是指讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立準(zhǔn)備收集資料，然后再把發(fā)現(xiàn)提出的問(wèn)題帶到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)前認(rèn)真解讀教材，以宏觀的角度設(shè)計(jì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提前設(shè)計(jì)好學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方案。即如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)和拓展。在以學(xué)定教的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把思考的方法教給學(xué)生，讓他們?cè)谠兄R(shí)上提煉、拓展，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何閱讀的方法，為他們以后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，然后再利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生幫助他們掌握閱讀的方法。在學(xué)生掌握閱讀方法后讓他們自主閱讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，并與《秋天的懷念》進(jìn)行比較，找出他們的異同。

二、后茶館式閱讀中的讀一讀

讀是指初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，通過(guò)閱讀激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，讓他們對(duì)作品擁有自己的看法和觀點(diǎn)，進(jìn)而提高他們的閱讀水平。我國(guó)著名語(yǔ)文教育家余映潮認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，也就沒有深厚的閱讀積累，更不可能掌握閱讀技巧，那么他也不可能把語(yǔ)文學(xué)好。后茶館中的“讀讀”關(guān)注的是學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和見解。同一篇文章，不同年齡、性格和閱歷的人的理解會(huì)有所不同。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。引導(dǎo)他們多閱讀一些好的書籍，在他們閱讀時(shí)要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀，同時(shí)給他們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓他們接受優(yōu)秀文化的熏陶，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們通過(guò)閱讀豐富精神世界，學(xué)會(huì)做人的道理，懂得在平凡的生活中尋找樂趣。

三、后茶館閱讀中的“練練、講講”

初中語(yǔ)文練習(xí)中的閱讀題對(duì)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和感悟能力有較高的要求。不但要求學(xué)生抓住答題要點(diǎn)，還要求學(xué)生能夠流暢完整進(jìn)行表達(dá)，要求學(xué)生具有較高的語(yǔ)文能力。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“練練、講講”是學(xué)生深感頭疼的事情，他們?cè)谡Z(yǔ)文練習(xí)中最不愿意做的就是閱讀題，因此學(xué)生做閱讀題時(shí)得分率較低。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行后茶館中的“練練、講講”的教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生掌握閱讀的方法，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀，積累知識(shí)，通過(guò)閱讀提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。

四、后茶館閱讀中的“議議”

“議”是后茶館式教學(xué)的核心內(nèi)容，它的本質(zhì)就是對(duì)話，倡導(dǎo)學(xué)生自覺議論主動(dòng)探究。當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀題考試方式越來(lái)越靈活，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。因此讓學(xué)生讀出自己的見解和感悟，使他們的表達(dá)具有一定的思維含量和思想深度，是初中語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。后茶館教學(xué)法中的議是指初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以對(duì)話為主要形式，通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話分析解決遇到的問(wèn)題。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要突出“議”的主體地位，通過(guò)“議”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)的效率。

初中語(yǔ)文閱讀中應(yīng)用“后茶館”教學(xué)時(shí)，教師要做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)跁袑W(xué)，做中學(xué)。真正發(fā)揮“后茶館”式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率，使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐錦麗.后“茶館式”教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣東教育（職教版），2016，（11）：70-71.

[2]張培.“后茶館式”教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2018.

（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市呂家堡中學(xué)，甘肅 酒泉 736200）