普通高校公共體育課程與思政教育融合探析

楊大本 余濤

摘? 要：普通高校融合公共體育課程與思政教育，有很大的必要性。第一，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以貫徹落實2016年全國高校思想政治工作會議的會議精神;第二，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以彌補公共體育課程的德育缺陷;第三，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以彌補高校思政教育的缺陷;第四，普通高校融合公共體育課程與思政教育，可以與世界德育經驗接軌。為了融合公共體育課程與思政教育，普通高校應重視公共體育課程，重視思政教育;認識公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢;提升體育教師的政治素養(yǎng)和育人意識;在課外體育中也融入思政教育。

關鍵詞：普通高校? 公共體育課程? 思政教育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0138-02

普通高校學生即將踏入社會、走上工作崗位，其思想道德政治水平將會大大影響自己的人生道路乃至整個社會的發(fā)展。因此，普通高校的思政教育十分重要。普通高校應將思政教育滲透到學生生活、學習的各個角落，樹立學生的價值觀，從而提升普通高校的立德樹人水平。

1? 普通高校公共體育課程與思政教育融合的必要性

1.1 可以貫徹落實2016年全國高校思想政治工作會議的會議精神

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！币虼?，高校開設的各個課程都有育人的功能，所有課程的任課老師都有責任育人。普通高校的公共體育課程與思政教育融合，可以深化改革，全面推進素質教育，貫徹落實全國教育大會和2016年全國高校思想政治工作會議的會議精神[1]。

1.2 彌補公共體育課程的德育缺陷

公共體育課程的目標有5個領域，但目前普通高校公共體育課普遍重視的只有“運動參與、運動技能”和“身體健康”，忽視了“心理健康、社會適應”。普通高校公共體育課程在教學中，偏重傳授體育知識、技能，考評中偏重大學生的體育運動能力，因而在德育上存在缺陷。普通高校公共體育課程與思政教育的融合，能夠彌補公共體育課程的德育缺陷[2]。

1.3 彌補高校思政教育的缺陷

我國普通高校思政教育中存在的主要問題有3點：第一，重理論輕實踐，忽視德育主體（也就是高校學生）的需求;第二，只有德育教師重視思政教育，浪費了其他教師的教育資源;第三，缺少合理的評價體系。普通高校公共體育課程與思政教育相融合，可以為我國普通高校的思政教育補充社會實踐、公共體育課程的隱性教育資源和評價體系[3]。

1.4 與世界德育經驗接軌

縱觀世界上的大多數國家，都在學校的全部課程教學以及各項工作中融入德育，學校的各個科目教學中都滲透著品德教育。美國、日本、新加坡等國的品德教育途徑以及載體都包括體育課程在內，從而全方位地奠定學生道德發(fā)展的基礎。借鑒國外對學生的品德的培養(yǎng)教育經驗，在保持中國特色思政教育教學的主渠道不變的前提下，推進普通高校公共體育課程與思政教育融合的教學改革，使普通高校德育有效、現(xiàn)實、多樣[4]。

2? 普通高校公共體育課程與思政教育融合的策略探析

2.1 重視公共體育課程，重視思政教育

目前的許多高校中，無論是公共體育課程還是思政教育，都未得到足夠的重視，更不用說有機地融合兩者。高校的學生在大學生只重視學習將來走上社會后會用到的謀生技能，比如專業(yè)知識與技能，所以不重視公共體育課程，更不用說不著邊際的思想政治教學。高校學生認為思想政治教學沒有任何實際作用，學習思想政治課程只能應付考試。

而公共體育課程的老師習慣于傳統(tǒng)的體育課程教學方式，也就是讓學生模仿自己示范的體育動作技術要領，并無意愿來加入思想政治教育，比如體育運動的精神和思想理念。其實，只有公共體育課程教師帶頭重視思政教育，才能將思政教育融合到普通高校的公共體育課程中。為此，高校應在教學改革計劃中強調公共體育課程要融合思政教育，組織體育教師討論融合教學的方法和時機;還要不斷推進公共體育課程與思政教育的融合，吸引學生參與進來。

2.2 認識公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢

傳統(tǒng)觀念中體育課程僅僅用來鍛煉身體，但事實上，體育除了鍛煉身體，還有娛樂、陶冶情操的功能。毛澤東稱“體”為“寓道德之舍”，蔡元培說“完全人格，首在體育”，這都說明體育課程與思政教育一樣，有著全面培養(yǎng)人才的目標。體育教學、競賽活動中，蘊含著進取精神、人文情懷、團隊觀念、公平公正等追求，能為思政教育提供隱性教學資源。體育比賽中常說“勝不驕，敗不餒”“友誼第一，比賽第二”等口號，可以培養(yǎng)普通高校學生樂觀、積極、健康的心態(tài)，塑造良好的人生觀、世界觀和價值觀。在體育活動實踐中認識這些觀念，比起思政教育課堂來說，形式更多樣，學生更喜愛。為此，普通高校應讓體育教師應認識到這些公共體育課程在思政教育上的優(yōu)勢，并在公共體育課程的教學中發(fā)揮出來。

2.3 提升體育教師的政治素養(yǎng)和育人意識

體育教師也為人師表。所以，要想讓普通高校學生在公共體育課程中學到思政教育，普通高校的體育教師就要首先具備一定的政治素養(yǎng)和育人意識，堅定地支持共產黨執(zhí)政，成為先進思想文化的傳播者、學生成長的引路人。為此，第一，普通高校應利用各級黨校資源，運用“請進來”和“走出去”的方法，培訓體育教師的思政理論，提高體育教師的政治素養(yǎng)。第二，普通高校應注重體育課程實踐性強的特點，針對不同體育教師專長的體育項目，培訓不同的思政教育目的，使得普通高校體育教師能夠結合不同授課場景，來對學生輸出思政教育，從而使思政教育在公共體育課程中的融入更具針對性、親和性。

2.4 課外體育中也要融入思政教育

普通高校的公共體育課堂之外，還有體育社團、校內競賽、校級聯(lián)賽、課外活動、早操等體育教學活動，它們當中也蘊含著思政教育的資源。因此，普通高校將思政教育融入普通高校公共體育課程中時，也要考慮課外體育活動，引導體育教師從課外體育活動中搜尋素材，整體地培育人才。為此，普通高校應營造團體體育活動的氛圍，也就是校園體育文化，來吸引各名普通高校學生參加體育鍛煉活動;然后在各個體育活動中貫穿思政教育，令學生在體育活動中既能強健體魄，又能健全人格。比如說，普通高校校園中應配備齊全的體育設施、場地等硬件，為學生提供良好的體育活動條件;還要建設人文景觀，組織體育精神文化活動，讓學生感受到體育精神的魅力，消除自身生活中的負能量。

3? 結語

普通高校中，公共體育課程與思政教育的融合，是普通高校教育改革的要求，也是體育課程達成育人目標的需要。普通高校應以體育教師和體育課程為載體，挖掘公共體育課程中的思政教育資源。

參考文獻

[1] 楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿職業(yè)學院學報，2019，35（4）：65-68.

[2] 包海麗.高校公共體育課程思政的融入機理與實踐路徑研究[J].浙江體育科學，2019，41（3）：58-61，112.

[3] 徐暢.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].花炮科技與市場，2018（4）：115-116.

[4] 朱曉菱.普通高校公共體育課程與思政教育融合探析[J].內江科技，2017，38（11）：75-76.