基于信息技術的初中數(shù)學概念教學探究

陳艷

摘要：隨著教學的飛速發(fā)展，信息技術逐漸進入教學領域，在我國的教育發(fā)展層面提供了一個巨大的發(fā)展空間。基于信息技術的支持，初中數(shù)學教育也應該不斷隨之改進和更新，為學生提供高效、優(yōu)質的教學服務。當今的信息技術在各個行業(yè)領域應用廣泛，在教育領域中如果適當?shù)慕Y合信息技術， 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢， 能夠提升教學效率，保證學生的學習質量。

關鍵字：信息技術;初中數(shù)學;概念教學

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-066-1

一、信息技術用于教學的好處

信息技術不僅可以管理學生學習的實際情況，還能處理信息并制定最好的方案。用于教學方面的信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣，突破教學的重難點;通過增加教學中的信息量，結合初中學生的學習心理，達到高效率學習的目的。初中數(shù)學是學生開始打基礎的學習階段，比起小學數(shù)學，初中學習的難度跨度大并且逐漸增加，學生一下子適應不過來，利用信息技術根據(jù)具體學習情況提供相應的內容，可以幫助學生從各個渠道更好的了解知識，鞏固基礎。

信息技術逐漸在教育中有多種運用方式，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，初中數(shù)學課堂教學能夠擺脫傳統(tǒng)模式的教學模式，將枯燥的、板書的填鴨式的教學轉化為容量大、趣味性的高效率課堂。

二、基于信息技術的初中數(shù)學概念教學策略

1. 培養(yǎng)積極性概念數(shù)學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，學生一直處于被動的地位，課堂上的知識但凡有遺漏就會產(chǎn)生學習跟不上、掉隊等情況，從而造成學生心理上厭學、逃避的態(tài)度，長期處于這種教學模式下，學生對數(shù)學知識失去興趣，嚴重影響了數(shù)學學習質量。初中數(shù)學的概念教學是教學中的重難點之一，概念定義數(shù)不勝數(shù)，學生在接觸新知識時不容易應付，理解上也存在一定難度，概念在數(shù)學中屬于基礎，只有滲透學習、理解概念知識，才能真正學好數(shù)學知識。教師在引出一個概念時，可以結合信息技術，將概念以一種初中生感興趣的方式引導出來。比如在人教版初中數(shù)學七年級下冊第七章：平面直角坐標系中，教師在課前可以先利用多媒體投影，展示與平面直角坐標系有關的短視頻、圖片等，通過PPT將直角坐標系的三要素即：原點、單位長度和正方形展示出來，讓學生感受數(shù)學的魅力與概念展示的神奇之處，初中數(shù)學教師還可適當提出一些問題，“在生活中你見過哪些坐標系？”“坐標系和地球儀上的經(jīng)緯度有什么相似的地方？”等，引導學生進行自主思考，感受數(shù)學與實際生活聯(lián)系的奇妙，通過信息技術的教學方式，讓學生注意力集中到課堂上來，有了一定的學習興趣，才能保證學習的效率和質量。

2. 增添多樣性課堂形式

初中課堂的學習時間是一節(jié)課45分鐘，教師需要將教學內容充分展現(xiàn)，還要保證學生的學習進度統(tǒng)一，基礎知識穩(wěn)固，新知識的強化記憶。結合信息技術，初中數(shù)學教師可以將課堂劃分為介紹概念、經(jīng)典例題講解、提問競賽、答疑解惑，歸納總結幾個環(huán)節(jié)。豐富課堂內容，將數(shù)學課堂的每一分鐘發(fā)揮到極致。概念介紹，是在提起學生積極性后，將課本的概念性知識一一傳授，然后結合經(jīng)典課本例題進行講解，讓學生接受知識。然后教師可以利用PPT課件的形式，穿插一些與知識點相關的簡單問題，讓學生搶答，實施加分制，利用學生的好勝心，讓學生在競賽中掌握知識。比如在人教版初中數(shù)學八年級上冊第十四章：整式的乘法與因式分解中，教師在傳授完基本定義、乘法法則等概念及其例題講解后，可以利用學校的“智慧教室”切入整個教學過程，讓課堂變得簡單、高效、智能。這種方式有助于促進學生自主思考，并提升學生的學習能力。同時還可以讓學生做一個競賽答題，每題一分，利用搶答器先答先得，高分有獎勵，豐富課堂的互動學習。在課中可以讓學生開展分組討論，隨時測試，這樣教師能快速掌握每位學生學習情況，并進行針對性指導。這樣不僅能夠讓學生主動的去思考問題、理解概念，掌握知識點，還能促進學生學習數(shù)學的熱情，加深學生與教師之間的情感聯(lián)系，真正的將課堂活用起來，提升初中數(shù)學教學的效率。

3. 提供及時性正確反饋

初中數(shù)學的知識系統(tǒng)具有很強的連貫性，學生往往漏掉一節(jié)課，接下來很難跟上學習進度，平時高強度，密集的學習知識，很少有學生能夠做到清楚認知自己的不足，這時需要教師幫助學生得到及時的反饋，從而快速調整學習節(jié)奏，提高學習初中數(shù)學的效率。在每一章節(jié)的學習后，教師應該適當安排測驗，檢測學生是否掌握了該章的數(shù)學知識，掌握程度如何，運用程度如何。測驗的方式除了傳統(tǒng)的筆試小測之外，還可以結合信息技術，將題目展現(xiàn)給所有人，以舉手回答或提交紙質答案等方式，將自己的真實情況反饋給教師，出題必須全面覆蓋知識點，具有代表性和一定難度。比如在人教版初中數(shù)學九年級上冊：圓的學習中，結束一整章關于圓的知識后，教師可以利用某節(jié)課時間，出幾個關于圓的題目，以課件的形式展現(xiàn)出來，在統(tǒng)計總結時，教師利用信息技術：做表格、分析統(tǒng)計圖等形式，展現(xiàn)給學生看，結合信息技術的反饋直觀且高效，學生清楚自己的問題所在，教師也能根據(jù)情況及時調整教學安排，關注群體同學學習質量。明確、直觀的學習總結反饋能夠讓學生學會反思，糾錯，從而促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，結合信息技術教學可以優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生學習積極性，開拓學生的數(shù)學思維能力。利用多信息化的課堂教學能夠提高學習質量，初中數(shù)學教師應該加強重視信息技術對教學的影響重要性，積極創(chuàng)新教學策略，幫助學生建立自己的概念知識體系，引導學生自主思考、理解并運用數(shù)學概念，提高學生的數(shù)學學習能力。

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（作者單位：福建省長樂華僑中學，福建 長樂 350200）