小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂

張銀屏

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，在高中物理教學中也在進行多種形式的教學改革，適應學生的學習和發(fā)展需要，加強對物理教學方式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，引導學生進行深入的物理學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。小組合作作為現(xiàn)代教育中一種必不可少的重要教學方式，可以有效調(diào)動學生的課堂熱情，引導學生進行課堂上的互動合作，鼓勵學生進行獨立的思考研究，并在小組中進行有效的交流互動，提高學生的學習能力，讓學生更加有效地進行學習探究，促進高中物理探究課堂的構(gòu)建。本文首先對小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂的具體策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小組合作;構(gòu)建;高中物理;探究課堂;具體策略

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-051-1

在高中物理課程中教師要構(gòu)建探究課堂，不僅需要給學生足夠的自主探究空間，讓學生可以進行物理探究，還需要充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而讓學生進行自主的探究活動，提高學生的探究效率。因此在物理課程中教師需要加強對小組合作的分析研究，對學生進行科學分組，設置各種教學問題，引導學生在課堂上進行自由發(fā)揮，促進學生課堂主動性的提高，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

一、小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂的重要作用

1.小組合作可以有效發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的高中物理教學中一般都是教師指導學生相關的知識內(nèi)容，讓學生進行對各種物理理論知識的學習背誦，然后安排學生進行練習，這種教學方式有一定的教學效果，但是學生的課堂主動性受到壓制，不用學生作用的有效發(fā)揮，而小組合作在高中物理教學中的應用，就可以改變這種學生被動學習的情況，充分調(diào)動學生的課堂積極性，昂學生可以通過各種形式的教學合作實施對物理知識的探究，發(fā)揮學生的課堂主體作用，促使學生對物理知識進行深入的學習。

2.小組合作可以拓展學生的物理課堂思維

在高中物理教學中進行對小組合作模式的實施，能夠有效幫助學生進行對物理問題的分析和研究，進而解決各種實際問題，促進學生解決問題的能力，在小組合作的過程中學生的課堂參與意識不斷增強，在合作溝通的過程中學生會相互聯(lián)系和交流，有效的提高學生對知識的掌握能力，引導學生進行思維活動，讓學生能夠通過多種角度進行物理思維探究。

二、小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂的具體策略

1.結(jié)合學生學習情況，開展科學分組活動

在高中物理教學中要進行對探究課堂的探究課堂的構(gòu)建，就需要教師加強對小組合作模式的分析研究，重視對學生的合理分組，指導學生在課堂上進行合作溝通，對物理知識進行學習探究，促進學生探究能力的提高。因此教師可以結(jié)合學生的學習情況，開展對學生的科學分組，從學生的物理學習能力、知識基礎和興趣愛好出發(fā)，以4到6人為一個小組，適應物理教學的需要，形成有效的小組合作模式。

2.設置各種物理問題，引導學生合作探究

在物理教學中教師可以設置各種物理問題，調(diào)動學生的探究熱情，引導學生在小組中進行合作探究，對物理知識進行深入的學習。當然教師設置的問題也需要進行有效的分析，不僅需要能夠有效提高學生的積極性，還要有足夠的探究價值，才能夠有效實現(xiàn)對學生的教育引導，促進學生探究能力的提高。

例如，在指導學生學習人教版高中物理課程中關于“能量守恒”的知識時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設置問題，吸引學生的課堂注意力，讓學生進行有效的合作探究。教師可以在課堂上進行一些小實驗，如在一個玻璃容器中放入沙子，然后將一個鐵球從高處放入其中，設置幾個問題組織學生根據(jù)其中的現(xiàn)象進行探究，如“小球在掉落過程中機械能是否永恒？靜止在沙子中機械能在哪？”通過這樣的問題，讓學生進行對教材的分析研究，促使學生形成濃厚的學習興趣，積極參與到合作交流中，還可以鼓勵學生舉出一些生活中的例子，從而形成良好的教學氛圍，引導學生進行對物理知識的有效分析。

3.創(chuàng)設物理教學情境，激發(fā)學生探究興趣

在高中物理課程中教師要通過小組合作的方式構(gòu)建探究課堂，就需要教師注重對學生興趣的培養(yǎng)，可以利用多媒體技術(shù)進行對物理課堂情境的創(chuàng)設，結(jié)合直觀的教學方式，激發(fā)學生的探究興趣，組織學生進行對各種物理知識的深入研究。例如，在指導學生學習人教版高中物理課程中關于“離心現(xiàn)象”的內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)搜集相關的資源，制作成一個簡短的視頻，如汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時的離心現(xiàn)象，讓學生進行直觀的分析對汽車速度不能過度的原因進行探究，吸引學生的研究興趣，促使學生進行積極的探究活動。

三、結(jié)論

綜上所述，小組合作構(gòu)建高中物理探究課堂，教師需要重視對小組合作的科學展開，實施有效的分組策略，設置各種教學問題，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生進行對課程知識的探究。

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（作者單位：甘肅省蘭州西北中學，甘肅 蘭州 730050）