有效思考高中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)策略

胡寧

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷改革，新課程改革背景下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也有了新的要求。閱讀作為高中語(yǔ)文的必學(xué)技能，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的位置。學(xué)校對(duì)設(shè)置閱讀的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和分析能力，要求學(xué)生有縱觀全文掌握中心思想的總結(jié)能力。因此本文主要對(duì)高中語(yǔ)文施行批注式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中施行批注式閱讀教學(xué)做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：批注式閱讀;高中語(yǔ)文;策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-028-1

新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求師生能“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！边m應(yīng)新的要求，高中批注式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)了閱讀過(guò)程中讀者與文本的對(duì)話，加深了讀者對(duì)文本的理解，有效提高了閱讀質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文施行批注式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師通過(guò)文本產(chǎn)生對(duì)話和交流的過(guò)程。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師雖然是組織者和主導(dǎo)者，但學(xué)生的主體地位更為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位經(jīng)常被忽略，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，缺少自己獨(dú)立思考的時(shí)間和能力。為了得到高分，每天做大量的語(yǔ)文試題，周而復(fù)始，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯不高，學(xué)習(xí)效率低下。甚至很多學(xué)生有了厭學(xué)的心理。采用批注式閱讀，首先，可以將新課標(biāo)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)貫徹，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于師生互助、生生互助。其次，批注式閱讀，以讀為主，以寫為輔，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時(shí)直接，寫時(shí)具體，有助于讀寫的結(jié)合。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中施行批注式閱讀教學(xué)

1.傳授方法，把握套路

批注式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以獲取知識(shí)為主要目的而兼顧賞析和評(píng)價(jià)能力。這就需要學(xué)生有一定的精讀、理解能力。學(xué)生批注式閱讀能力的培養(yǎng)，是需要一定的方法的。首先，老師應(yīng)該向同學(xué)們傳授一些進(jìn)行批注式閱讀的辦法，讓學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)上接觸批注式閱讀，減輕學(xué)生的抵觸心理。例如，老師可以制作一個(gè)PPT，來(lái)講述一些關(guān)于批注式閱讀的方法。如：“三步走”辦法，即，學(xué)生在拿到一篇文章時(shí)應(yīng)該遵從三個(gè)步驟，第一步驟是快速的讀，進(jìn)行標(biāo)注，也就是學(xué)生在拿到一篇文章時(shí)，首先是快速的看一遍文章主要講的大概的內(nèi)容，是寫物的還是寫景的，是抒情的還是憧憬的等，然后對(duì)難以理解的點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這一步驟的主要目的是讓學(xué)生了解這篇文章的主要書(shū)寫內(nèi)容。第二步驟，自由批注，即學(xué)生花大量的時(shí)間，進(jìn)行細(xì)讀，在這一階段中，老師主要是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用原有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，學(xué)生自由批注的內(nèi)容可以是自己不懂的地方，或者是覺(jué)得文章優(yōu)美的地方或者是作者思想感情體現(xiàn)的地方等，多種多樣。第三步驟是，自由討論批注，自由討論的方法多種多樣，可以是師生之間，可以是生生之間，可以是組組之間，這一步驟的主要目的是，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻、全面的理解，主要是為了在討論中迸發(fā)靈感。

2.結(jié)合課本，進(jìn)行實(shí)踐

老師在向同學(xué)們講解了一系列的批注式閱讀的步驟后，要注重進(jìn)行實(shí)踐，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中出真理。例如：在閱讀高一必修2《荷塘月色》這一章節(jié)，老師在講述這一章節(jié)前，可以給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間來(lái)粗略的讀一遍，鼓勵(lì)學(xué)生將不懂的地方先標(biāo)注出來(lái)，然后隨機(jī)抽取一名同學(xué)講述該篇文章主要寫的是什么。然后老師再給學(xué)生們15分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章中的每一句話都進(jìn)行一定的思考和賞析，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)本上寫出自己的見(jiàn)解。如：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！焙迷谀?，作者是怎樣從五個(gè)方面描繪這月下的荷塘美景的，哪幾句話激發(fā)了作者的思想感情等，等等，批注的方式可以選擇是點(diǎn)評(píng)式批注，也可以是聯(lián)想型批注，也可以是賞析型批注等。最后，老師再詳細(xì)講解這篇文章，在講解過(guò)程中同學(xué)們可以就自己的批注來(lái)提出一定的問(wèn)題或發(fā)表一定的見(jiàn)解。通過(guò)一系列的步驟，可以加深同學(xué)們對(duì)該篇文章的理解，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.課外補(bǔ)充，開(kāi)拓思維

如果高中生只靠課本上的知識(shí)來(lái)面對(duì)高考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名優(yōu)秀的高中生不僅要學(xué)透課本上的知識(shí)，更需要在課下的時(shí)間多讀一些有助于身心發(fā)展的課外書(shū)籍，這樣不僅能拓寬自己的知識(shí)層面，還能拓展自己的思維。所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課下批注式閱讀的能力。例如：老師可以組織班級(jí)“課外閱讀批注大會(huì)”，讓同學(xué)們自己選一些文章或者書(shū)籍，進(jìn)行課下閱讀和批注，然后老師對(duì)同學(xué)們的批注情況進(jìn)行評(píng)分，對(duì)最好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主批注閱讀的能力，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。

三、總結(jié)

綜上所述，高中作為學(xué)生時(shí)期的一個(gè)大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，得到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的重視。高中老師在進(jìn)行批注式閱讀教學(xué)時(shí)，首先老師要教授學(xué)生們閱讀的技巧，要用科學(xué)、合理的辦法訓(xùn)練學(xué)生們的批注式閱讀能力，提高高中生的閱讀能力。其次，老師要不斷提高自己的專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能幫助學(xué)生們學(xué)透課本上的知識(shí)。最后，高中語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳春元.高中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[2]程燕.淺談“批注式閱讀”能力[J].中國(guó)校外教育，2015（31）.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)，甘肅 隴南 742500）