學案導學對提高初中英語教學質(zhì)量的作用

石智敏

酉州中學

一、學案導學教學方法的認識

1.學案導學的概念。學案導學模式主要指的是在教學過程中，以學案為基礎，借助教師的教學，提高學生的積極參與力，創(chuàng)新新型高效課堂的一種新型教學模式。在該教學模式下，教師起著主導作用，而學生在教師的啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。該教學模式的應用，可以滿足新課程改革中提出的“以人為本”的教學思想，讓學生的主體地位得到更好的發(fā)揮。教師可以把學案導學融入學生的日常學習中，通過學案導學發(fā)現(xiàn)學生的潛力，為新時代教育做出巨大貢獻。

2.學案導學的應用價值。學案導學具有以下幾個方面的應用價值：（1）在我國的新課程改革中主要以新課程教育理念為基礎，而教育部明確提出，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)十分不利于當代學生的全面發(fā)展了。新課改規(guī)定，要在教學里體現(xiàn)出“以人為本”的教學策略。英語作為初中重要的科目之一，英語教師在日常英語教學當中，必須合理利用學案導學這種新型英語教學模式，這樣不但可以讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生真正參與到課堂活動中去，還可以增進教師與學生之間的感情。（2）培養(yǎng)初中學生獨立思考問題和解決問題的能力，學生在小學階段對英語學習已有一定的積累，很多英語教師會根據(jù)所講述的內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行被動的學習，教師身為引導者應當在教學中培養(yǎng)學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓初中階段的學生在英語學習中收獲更多知識和經(jīng)驗。（3）培養(yǎng)了學生的探究能力目標，學案導學建立在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，改善了傳統(tǒng)教學中存在的很多缺陷。英語教師可以利用學案導學來激發(fā)學生對英語的求知欲，采用小組學習的方法，促進師生之間的交流，通過教師的引導，學生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

二、學案導學在初中英語教學中的可行性分析

1.提高了學生的學習能力。學案導學的優(yōu)勢是可以讓每位學生清楚的了解本節(jié)課的教學重點是什么，讓學生對本節(jié)課的教學目標、內(nèi)容、重點、難點和教學過程一目了然。因此，學生可以合理安排自己寶貴的時間，無需將大量時間和精力都浪費在記筆記和其它事情上，這使得學生的學習效率大大提高，還讓學生在小組交流環(huán)節(jié)中時間更加充裕，長此以往學生的學習成績有了很大的進步。除此之外，教師在英語課堂中的授課時間也逐漸減少，這讓整節(jié)課的時間利用更加合理，節(jié)省了英語教師的精力和時間，合理的規(guī)劃了課堂教學。

2.端正了學生的學習態(tài)度。英語教師通過學案導學的教學模式，讓學生清楚的了解本節(jié)課的重難點知識，學生通過此模式可以加深對英語的理解，教師在日常教學中要有意培養(yǎng)學生對學習時間的合理利用，久而久之，學生會養(yǎng)成合理規(guī)劃時間的好習慣，教師需要讓學生明白與他人進行合作交流探究式學習究竟有哪些益處，可以提高學生對英語學習的積極性，讓大部分學生可以不用家長教師督促主動的學習，讓學生具備端正的學習態(tài)度，可以增加學生學習的主動性。

3.提升了學生的口語水平。學案導學法的應用可以豐富初中英語教學內(nèi)容，還可以提升英語課堂教學質(zhì)量。學案導學法雖不是提升教學質(zhì)量的唯一方法，但卻是英語課堂教學的重要方法之一，英語教師可以憑借自己的經(jīng)驗和對英語教學方法的創(chuàng)新改進，讓學生積極的參與到課堂中去。在平時的教學中教師可以增加使用學案導學法的次數(shù)，充分發(fā)揮出學案導學法的優(yōu)勢，對其合理運用，幫助學生建立自信心，進而提升初中生的英語口語的表達能力。

4.方便了學生學案的保存。在設計好教學內(nèi)容后，教師可以將教案裝訂成冊，逐個分發(fā)。在具體的英語學習活動中，學生可以在教案上認真記錄英語知識的重難點，這樣方便學生在考試時復習，進而為備考奠定一定的基礎。在備考過程中，學生可以重新使用教案，這樣做可以有效提高學生的復習效率，還能提高學生的復習成果，進而讓學生取得了理想的考試成績。

5.滿足了學生學習的需求。教師在使用學案導學法時，需要精心設計所有問題，讓學案中的問題都符合本堂課的教學目標，這樣學生會喜歡上學習英語，從而會認真聽英語教師的講解，這樣可以讓學生主動學習英語知識，提高學生的學習成績。教師要與時俱進，在教學方法上上不斷創(chuàng)新和改進。在設計教學內(nèi)容時必須科學合理，學生根據(jù)學案來有序的自主學習，教師必須在旁邊鼓勵和耐心指導學生，結(jié)束學習后教師要及時對學生的學習狀況進行評價，需要注意的是評價必須具備合理性和公正性。因此，教師還需要根據(jù)每位學生的發(fā)展需求來制定學案。

三、結(jié)語

教師在應用學案導學法進行教學時，要時刻把學生擺在主體地位，教師在生活中也要與學生經(jīng)常交流溝通了解學生，教師要讓學生對英語產(chǎn)生興趣，讓學生喜歡上英語這門學科，同時教師也要與時俱進學習新的教育理念，改進自己的不足，培養(yǎng)學生的探究能力。