基于思維導圖的高中數(shù)學復習課教學模式探索

黃春芳

南昌市第十五中學

當前學校教學越來越重視基礎知識，高中數(shù)學的復習課程通常是對基礎知識的回顧，但是從學生的求知心理來說，學生學習新的難以理解的知識比學習已經(jīng)掌握的、枯燥的基礎性知識的興趣要高，所以復習效率就會降低。同時，不同層次的學生學習能力也不同，傳統(tǒng)的復習方法不能滿足各個水平的學生需求，教師也很難在教學過程中達到平衡，教學效果難以達到最佳。

一、目前高中數(shù)學復習教學中遇到的主要問題

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的大腦在記憶初期能記住多而復雜的內容，但是隨著時間的推移，如果不及時復習，遺忘的速度也會越來越快。如果按照系統(tǒng)的知識體系去復習，構建一個完整的思維導圖，則有利于學生記憶儲存量很大的內容信息，有跡可循，便于提取，記憶深刻；很大一部分同學會制定復習計劃，但是面對冗雜又枯燥的、而且是已經(jīng)學習過但掌握不深刻的知識點，很少有學生把復習計劃堅持下去。相反，很多學生只是簡單翻閱課本中的知識序列，對課本所呈現(xiàn)的內容、定理進行簡單的記憶，并不能將知識進行串聯(lián)合并，不能形成知識體系；從教師指導學生復習的角度來說，很多教學過程對復習不夠重視。教師的復習課程只是對已經(jīng)學習過的知識進行表面的回顧，并不能將其聯(lián)系在一起，這個過程枯燥、乏味、缺乏新鮮感。

因此，在面對數(shù)學這種趣味性不強、又晦澀難懂的學科時，傳統(tǒng)的復習方法不能對知識進行很好的整合、分類和匯總，不能形成一個完整的知識結構體系，只停留在淺層的課本定理的背誦上。同時，以往的復習方法學生很難記憶，即使是記住也很難在運用的時候進行提取，這樣的復習無疑浪費了學生的時間，降低了復習效率。

二、思維導圖在高中數(shù)學復習課中的應用

1.高中數(shù)學教學中復習課的重要性。

在高中數(shù)學課堂中，學生主要通過兩個途徑來進行復習學習。首先，在每個章節(jié)學習完之后，課堂上教師和學生會一起進行課堂小結對整堂課的知識進行梳理和整合；其次是通過典型例題的講解對學習內容進行適當?shù)木毩暋?/p>

在高中數(shù)學教學中，課后的習題課對學生的復習起著重要作用。在復習的過程中，如果只對課堂內容和課本知識進行記憶、背誦是遠遠不夠的，只有將新知識與課后習題聯(lián)系起來，幫助學生構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡框架，才能更好的掌握數(shù)學知識。

同樣，在學習系統(tǒng)知識之后進行小結對高中數(shù)學復習也是非常重要的。但是在課堂學習中，這一部分學習大多由老師承擔，致使很多學生無法獨立完成課堂小結這個學習任務，而養(yǎng)成長期依賴老師的學習習慣。這樣會讓學生喪失對知識進行整合、歸納的能力，不利于學生自我學習能力的提升。

2.思維導圖在高中數(shù)學復習課中的應用研究。

（1）思維導圖在高中數(shù)學復習課中的作用:思維導圖是將知識進行整合、分析、歸納后形成的一個全面的、系統(tǒng)的導圖。思維導圖改變了傳統(tǒng)的教學復習方法，將枯燥無味的知識用“可視化”的導圖展現(xiàn)出來，不僅便于呈現(xiàn)知識點之間的交叉關聯(lián)性，更能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科中新知識之間的交互性。學生制作思維導圖，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更便于學生復習記憶。

（2）在使用思維導圖進行復習教學時還應該注意：首先，教師需要掌握每一位學生的學習情況，并且及時給予指導和點評；其次，教師的示范效應，教師需要對知識進行全面的示范講解和梳理歸納，最重要的是讓學生掌握這些知識；最后，思維導圖可以幫助學生在復習中節(jié)省時間，在短期內掌握學科知識與關聯(lián)知識。教師應該對優(yōu)秀的學習思維導圖進行展示，以激勵學生的學習熱情，同時可以供制作導圖能力稍差的同學進行學習。

（3）實際使用效果:在學習制作思維導圖的過程中，主要有以下幾個步驟：首先，教師應該對思維導圖進行全面細致的講解，并把思維導圖的制作過程與課堂內容講解相結合，教師提供知識結構圖讓學生根據(jù)學習內容進行填寫。其次是學生的模仿階段，這個階段考察了學生的自主學習能力，學生模仿教師構建知識結構框架圖，并根據(jù)知識脈絡填寫并完成思維導圖。最后是學生的復習學習階段，對已經(jīng)學習并且掌握的知識點重新整理，找出其中的相同之處和不同之處進行歸納完成思維導圖。學生在進行多次自主繪制思維導圖和課后習題的應用訓練之后，有大部分學生可以掌握并長期記憶所學知識點，不僅提高了學習效率，還養(yǎng)成了良好的學習習慣，更有利于今后的學習。

三、結語

學會繪制并利用思維導圖進行復習學習有利于提高高中教學水平。學會構建思維導圖不僅可以幫助學生對知識進行可視化的記憶，還可以減輕老師的教學負擔和學生的記憶壓力，顯著提高高中教學效率和學生的復習效率，所以，思維導圖不僅是學生的有效復習方法之一，也是教師提高教學質量的重要方法。