信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳 斐

江西省贛州市寧都縣第二中學(xué)

初中語文教學(xué)研究表明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的運(yùn)用以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)施對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，更重要的是改變了課堂教學(xué)的理念。初中語文課堂的教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)階段采用信息技術(shù)的最顯著特點(diǎn)在于信息技術(shù)有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只能利用粉筆和黑板，只能通過文字和語言的形式來向?qū)W生們展示知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識講解等等。信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各個中小學(xué)校課堂，教學(xué)時(shí)教師們能夠利用生動形象的課件為學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，學(xué)生們也能夠從聲情并茂的教學(xué)課件當(dāng)中獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一課的時(shí)候，由于這篇課文是文言文的寫作形式，并且在文章當(dāng)中運(yùn)用了多處景物和環(huán)境描寫的寫作手法。通過信息技術(shù)手段能夠使得原本枯燥的文字變得生動形象，因此筆者通過豐富內(nèi)容豐富多彩的多媒體課件來展現(xiàn)課文當(dāng)中描寫出桃花源的美好環(huán)境以及那些生活在桃花源中的居民狀態(tài)和生活習(xí)慣。為學(xué)生們展現(xiàn)出了一幅美好的桃花源生活圖，通過生動形象的動畫以及圖片能夠幫助學(xué)生們更好的理解世外桃源這一概念。假如沒有這樣生動的課件，學(xué)生們?nèi)绻饪肯胂蠛茈y復(fù)原桃花源的情景，反而會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和理解能力。電子課件能夠?qū)⒒逎y懂的知識點(diǎn)簡化，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，采用動畫和視頻等這樣的傳播媒介也能夠使學(xué)生們的注意力更加集中，從而使得原本單一枯燥的語文課堂在各種聲音圖像動畫的點(diǎn)綴下變得更加生動形象。

二、使用電子課件，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候。如果不能夠?qū)φn堂板書內(nèi)容充分理解，那么課下很難對課堂上的疑問進(jìn)行復(fù)盤和回顧。從而導(dǎo)致學(xué)生們的聽課效率低下，再加上課下復(fù)習(xí)沒有針對性也很難使得學(xué)生們解決課堂上的疑問。

例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一課的時(shí)候，筆者采用多媒體課件的方式幫助學(xué)生們整理整篇課文的寫作思路，并且通過思維導(dǎo)圖的方式來整理作者魯迅的生平和個人簡介，讓學(xué)生們以最直觀的方式記住中國這位著名的作家。在課件當(dāng)中，由于課文的篇幅較長，筆者通過展示關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生們通讀課文，例如首先列舉關(guān)鍵詞：期盼看戲、無船出行、夏夜行船、趙莊看戲、停船吃豆。讓學(xué)生們來尋找每個關(guān)鍵詞所對應(yīng)的段落，這樣學(xué)生們就能夠帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀長篇課文，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另一方面，也能夠鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行嘗試長篇的閱讀練習(xí)?，F(xiàn)如今大部分初中語文教學(xué)課堂都采用了信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，專門在課下能夠很輕松的找到課堂當(dāng)中使用過的課件，假如課堂上走神了，或者沒有弄清楚知識點(diǎn)的含義，那么在課下可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生們也可以登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺觀看相關(guān)的課程來進(jìn)行總結(jié)和回顧。在最大程度上確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不留問題，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成回顧整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、利用信息技術(shù)，開展課堂檢測

每一堂課程的教學(xué)時(shí)間都是固定的，在有限的教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，教師們必須要分秒必爭開展教學(xué)。同時(shí)，隨堂練習(xí)也是初中語文課堂重要的組成部分之一，在傳統(tǒng)的課堂上教師們在這一部分的教學(xué)中總是耗費(fèi)過長的時(shí)間，需要為學(xué)生們提前準(zhǔn)備好紙質(zhì)版的課堂檢測習(xí)題，或者讓學(xué)生們自行翻閱練習(xí)冊，這樣既浪費(fèi)教師們的課堂教學(xué)時(shí)間也會耗費(fèi)更多的教學(xué)精力。

例如，在教學(xué)《詩經(jīng)》二首，在課堂上的最后15分鐘里，筆者留作課堂檢測時(shí)間。首先通過多媒體屏幕展示10組詞語，讓學(xué)生們依次朗讀：窈窕、好逑、關(guān)雎、寤寐…這些詞語都是重點(diǎn)詞語，并且在分辨讀音方面具有一定的難度。接下來進(jìn)行詞義解釋，例如窈窕、寤寐在課后注釋中的含義是什么。最后一題是對課文全文內(nèi)容的總結(jié)和回顧，筆者采用補(bǔ)全句子的題型來進(jìn)行檢測：用“我讀《關(guān)雎》，從中感受到主人公_____的情感?！边@一句式來進(jìn)行交流和討論。通過學(xué)生們的課堂檢測，筆者能夠利用課堂教學(xué)時(shí)間，并且比較充分地了解和掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)要與課堂教學(xué)主題相符合，能夠起到回顧和加深印象的作用，并且最好是綜合類的題目，來考察多個知識點(diǎn)。如果在課堂當(dāng)中利用多媒體課件來展示課后習(xí)題，則能夠有效節(jié)省長時(shí)間減少不必要的時(shí)間耗費(fèi)，也更加便于學(xué)生們讀題和做題。在講解和分析題目的時(shí)候，也能夠畫出題目當(dāng)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生們掌握這一類的解題方法和解題技巧。

綜上所述，在信息技術(shù)時(shí)代，教師們可以借助信息資源的便利。開展教學(xué)活動可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的新方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握搜集和利用信息的能力。在信息時(shí)代，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)采用正確的方式進(jìn)行信息搜集和整理，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)的中心內(nèi)容，注重學(xué)生們的全面發(fā)展。盡可能發(fā)揮科技的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利。