如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

陳永立

河北省臨城縣第二小學(xué)

隨著國(guó)家現(xiàn)代教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)下教育教學(xué)工作也需要緊密聯(lián)系實(shí)際不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，這樣才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)，更好地促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方面信息技術(shù)應(yīng)用也比較普遍，但是在具體實(shí)踐中依然還存在不少的問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化措施研究，意義深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)引入與應(yīng)用的意義分析

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以有效借助信息技術(shù)相應(yīng)的手段和工具方法等，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂氛圍變得更加生動(dòng)充滿趣味性，從而更好地結(jié)合學(xué)生的需求等進(jìn)行知識(shí)的輔助講解應(yīng)用，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用意識(shí)。另外通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)等，可以更好地發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性，將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，為學(xué)生提供更多的信息等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，更有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能動(dòng)性，全面促進(jìn)教學(xué)成效的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用比較普遍，教師圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容等通過(guò)應(yīng)用多媒體平臺(tái)等，融入相關(guān)的圖片、音樂(lè)以及視頻等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于幫助他們更好地理解知識(shí)。但是細(xì)致分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不足之處，比如教師對(duì)信息技術(shù)等方面的知識(shí)掌握不夠全面，過(guò)于為了應(yīng)用信息技術(shù)完成既定的教學(xué)任務(wù)被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)用，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行信息情境的有效創(chuàng)設(shè)等，形式過(guò)于單一，從而難以提升學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，也不利于促進(jìn)教學(xué)成效的提升。又如教師在信息技術(shù)的應(yīng)用等方面的主動(dòng)性不足，信息技術(shù)與其他語(yǔ)文教學(xué)方法等之間的融合性不夠緊密，一定程度上難以促進(jìn)信息技術(shù)與其他教學(xué)手段的融合應(yīng)用效果，也不利于促進(jìn)教學(xué)效能的提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，建議從以下幾個(gè)方面予以完善優(yōu)化：

1.借助信息技術(shù)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。

教師要對(duì)信息技術(shù)等加強(qiáng)研究分析，圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的自身情況等基于信息技術(shù)應(yīng)用手段和方法進(jìn)行全面深入分析，加強(qiáng)教學(xué)空間的深度拓展，積極引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻等方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和自己的理解等進(jìn)行分析研究，進(jìn)而更好地融入教材，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也有助于提高課堂的教學(xué)效率。

2.借助信息技術(shù)提高精準(zhǔn)教學(xué)成效。

教師可以圍繞信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)探索。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，教師也只能是了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，加上學(xué)生的個(gè)體差異不同，對(duì)知識(shí)的消化接受等能力也不同，所以需要教師因人而異進(jìn)行科學(xué)分析研究，這樣才能切實(shí)做到教學(xué)的有的放矢。為此教師可以利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)等，對(duì)學(xué)生各方面的信息進(jìn)行采集和分析研究，這樣可以全面詳細(xì)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等情況，金額便于因材施教。當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中存在的不足和良好的表現(xiàn)等給予客觀的評(píng)價(jià)，并開(kāi)展針對(duì)性詳細(xì)指導(dǎo)，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，全面促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

3.運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)等。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在差異，教師可以利用信息技術(shù)等開(kāi)展課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣可以讓學(xué)生逐步自主掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)或者討論等方式，了解學(xué)習(xí)中存在的困惑等，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣教師可以與學(xué)生一起集中圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)探究，不僅有助于提高課堂效率，也有利于提升學(xué)生的鉆研意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如針對(duì)有的語(yǔ)文知識(shí)比較抽象的情況，教師可以引入相關(guān)的視頻等情景，對(duì)相關(guān)的課文內(nèi)容通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，或者引入相關(guān)的電影或者背景等展開(kāi)教學(xué)闡釋，將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源自然地引入到課堂中，既活躍了課堂氛圍，同時(shí)又有助于提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而針對(duì)性加強(qiáng)應(yīng)用等。

此外教師還可以將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容等融入起來(lái)延伸至課外，構(gòu)建課外學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)等，為學(xué)生及時(shí)推送相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展課后網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試，面對(duì)面溝通交流等，從而不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)拓他們的視野，在潛移默化中提高他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的熱情，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。