如何提高小學語文復習課的課堂教學效率

黃 梅

廣西欽州市靈山縣新圩鎮(zhèn)堯家小學

精準有效的語文復習課指導措施落實，對教學效率的提升，學生能力的增強，將會帶來實質性、直接性影響與推動。但是，與學生復習預期不相契合的是，很多教師在開展小學語文復習課教學時，往往故步自封、各自為戰(zhàn)，方式方法匱乏且低效，策略手段呆板且無趣，導致學生在參與復習教學活動時興趣不濃、意識不強、夙愿不高，甚至有些學生在單調乏味的知識重復、試題作練、教條訓練中心生倦怠，語文復習課教學的效率長時間難以充分彰顯。對此，教師必須加強研究和分析，并在小學語文復習課教學優(yōu)化與變革上尋求突破與創(chuàng)新。通過對知識內容的整合重構、學生實際的關聯(lián)考量、復習活動的開展落實，讓學生切實融入語文復習之中，以全面增強小學語文復習課教學的效率與質量，讓學生在針對性、實效性、多元性、豐富性復習指導中切實提升其語文綜合素養(yǎng)，激活其語文學習潛能，實現(xiàn)更好發(fā)展和完美蛻變。

一、做好復習準備，科學設計復習活動

小學語文復習課教學效率的提高，與扎實、科學、精準的復習準備密不可分。教師在語文復習課備課時，應該將復習內容與學生實際密切關聯(lián)起來，并在復習重難點、關鍵點、切入點上尋求突破，在復習目標設定、復習內容整合、復習路徑優(yōu)化上實現(xiàn)創(chuàng)新，進而為提升復習課教學效率而給予保證。一是對復習內容做到心中有數(shù)。在備課時，教師應該充分研究所要復習的知識與內容的特點，并重新設定復習目標與重點難點，對學生已經(jīng)掌握的重點知識凸顯出鞏固性，對學生存在缺漏的知識凸顯出回查性，以確保已學知識得到有效鞏固，疑難問題得到充分解答。二是對復習環(huán)節(jié)做到靈活掌控。由于很多小學生面對重復性知識往往很難在長時間內集中注意力投入學習，其在復習熱情、積極性上與新課知識教學截然不同。因此，教師必須加強對復習環(huán)節(jié)的切實優(yōu)化與靈活掌控，做到精講精練，循序鞏固，切忌因為反復重復而沖淡學生的復習熱情。同時，每一個環(huán)節(jié)的復習要點必須做到明確而凝練，各環(huán)節(jié)之間的銜接必須做到緊湊且自然，以確保學生在多元而生動的各環(huán)節(jié)復習中獲得切實提升。三是對學生需要做到充分研判。由于不同學生對已學知識的掌握程度不同，導致其在復習中的關注點也會呈現(xiàn)出較大差異。對此，教師在復習備課環(huán)節(jié)必須切實了解學生復習現(xiàn)狀，以確保復習中可以對癥下藥、因材施教、突出重點、凸顯實效。

二、關注學生實際，激活學生復習興趣

在傳統(tǒng)小學語文復習中，教師往往占據(jù)主體地位，由于學生的參與不足、互動性不強、探究性缺乏，導致復習效率普遍低下。因此，在新時代的小學語文復習課教學中，教師應該切實打破機械記憶、題海戰(zhàn)術的束縛，多體現(xiàn)出復習的延展性、豐富性，、趣味性，讓學生以積極態(tài)度、飽滿熱情投身語文復習，并結合教師指導深度融入不同復習活動之中，與實現(xiàn)對知識充分積累與內容的有效復習。一要關注整體，多給予每一個學生參與與互動的機會，盡量將不同知識或內容的復習設計為不同活動，讓學生在探究、研討、互動、交流中實現(xiàn)認知蛻變；二要兼顧個體，針對部分學生所暴露出的特殊性問題，教師應該做好個性化輔導，并深入分析誘發(fā)問題的原因，使學生在逐步突破一個個復習難點、要點中得到充分發(fā)展。

三、優(yōu)化復習策略，做好復習教學反思

針對不同知識或者內容的復習，教師既要根據(jù)課堂復習情況適時調控復習安排，尤其在各環(huán)節(jié)時間、內容、訓練、指導上加強比那個優(yōu)化，以增強復習的針對性，又要注重復習反思，通過對復習過程中諸多細節(jié)、問題及學生表現(xiàn)、反饋的再次反省，為后期對應復習措施落實提供參考和借鑒。在字詞復習中，可以多設計一些競賽類活動，讓學生在展示自己詞匯量中達成復習目標。在閱讀復習中，應該注重氛圍營造，以帶動學生進入具體情境，就不同閱讀方法開展應用實踐，以增強學生的閱讀能力。在口語復習中，多給予學生用語交際的機會和空間，讓學生在展示自我中實現(xiàn)認知遷移與能力重塑。

四、結論

在小學語文復習課教學指導中，教師的作用發(fā)揮顯得舉足輕重。唯有切實兼顧學生實際情況，并根據(jù)學生需要科學、精準、充分確立復習規(guī)劃、落實復習策略、開展復習活動，復習課教學的感染力、凝聚力、有效性才會得到切實增強。進而創(chuàng)設出教師輕松、愉悅，學生愿學、樂學的良好復習生態(tài)，使學生在充分有效、多元豐富的復習實踐中得到提升和發(fā)展。因此，在具體復習措施落實時，教師應該加強創(chuàng)新、積極探索、尋求變革，切實摒棄傳統(tǒng)教法的束縛與禁錮，將學生引入更具趣味性、生動性、豐富性、有效性的復習情境內，讓學生在認真復習、扎實訓練、循序提升中不斷提升其語文素養(yǎng)，并對復習課教學萌生濃厚興趣、產(chǎn)生迫切意愿、形成飽滿熱情，以積極態(tài)度、強烈自信投身語文知識復習，實現(xiàn)語文能力提升。