小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文的指導(dǎo)策略研究

廖愛(ài)良

廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)中心學(xué)校長(zhǎng)嶺教學(xué)

學(xué)生在初次接觸作文的時(shí)候會(huì)不知道要從哪里下手，作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)前的教師的指導(dǎo)存在一定的問(wèn)題，所以教師需要采用一定的策略，借此來(lái)進(jìn)行更好的作文指導(dǎo)。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？以下是幾種簡(jiǎn)單有效的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生自主自發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作的有效途徑，通過(guò)多寫(xiě)，學(xué)生的作文素養(yǎng)會(huì)得到一定的培養(yǎng)，寫(xiě)作教學(xué)的效率、質(zhì)量也會(huì)有所提高。鑒于微課可以有效地將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，所以教師可以在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，將微課應(yīng)用起來(lái)。[1]

例如在教學(xué)《觀潮》的時(shí)候，教師就可以將微課視頻進(jìn)行播放，將文章中一些陌生的字詞進(jìn)行講解、教授。并要求學(xué)生在課文中標(biāo)注拼音，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。在學(xué)生學(xué)會(huì)這些生字生詞后，教師可以讓其進(jìn)行大聲地朗讀。在學(xué)生朗讀完后，教師可以安排這樣的任務(wù):找出文章中的成語(yǔ)、形容詞。在學(xué)生找出來(lái)后，教師可以帶領(lǐng)其玩一個(gè)新奇的小游戲。因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有著致命的吸引力，所以學(xué)生會(huì)積極地參與到其中。游戲的內(nèi)容為:根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的課文中的詞語(yǔ)，快速說(shuō)出其的近義詞或反義詞。通過(guò)玩這個(gè)游戲，學(xué)生可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，詞匯量也可以得到一定的拓展。除此之外，教師可以在網(wǎng)上將一些培養(yǎng)學(xué)生作文起步的視頻觀看，通過(guò)其找到開(kāi)展作文教學(xué)的靈感。教師還可以將一些近期較火的，與知識(shí)有關(guān)的節(jié)目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生一同觀看。通過(guò)觀看這些視頻，學(xué)生的眼界可以得到相應(yīng)的拓寬，知識(shí)面也可以得到一定的拓展。學(xué)生還可以對(duì)我國(guó)的一些文字產(chǎn)生一定的興趣。而這，可以有效地將學(xué)生寫(xiě)作的興趣激發(fā)，為學(xué)生的作文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

作文說(shuō)白了就是一種抒發(fā)情感、表達(dá)內(nèi)心想法的途徑。而想要讓學(xué)生自主自發(fā)的進(jìn)行寫(xiě)作，教師就需要將學(xué)生的表達(dá)欲望激發(fā)出來(lái)。[2]那么學(xué)生的表達(dá)欲望要怎樣才能被激發(fā)出來(lái)呢？教師可以將漫畫(huà)運(yùn)用起來(lái)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一幅與作文主題有關(guān)的漫畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看漫畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察最夸張的、最出彩的那一部分。通過(guò)觀看漫畫(huà)，學(xué)生會(huì)將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，編出一個(gè)完整的故事。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得這幅漫畫(huà)的內(nèi)容是什么。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱墓适逻M(jìn)行完整地?cái)⑹?，教師可以先進(jìn)行示范，然后將連詞“首先——然后——接著——最后”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生在描述漫畫(huà)的內(nèi)容的時(shí)候?qū)⑵溥\(yùn)用起來(lái)，盡可能地將自己的思路、邏輯表達(dá)清晰。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也不要急著打斷糾正，要盡可能地給予其鼓勵(lì)，讓其勇敢的進(jìn)行表達(dá)。但這也不是說(shuō)不糾正了，在學(xué)生說(shuō)完后，教師要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生存在的問(wèn)題指出來(lái)，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析，并告訴學(xué)生應(yīng)該如何正確的去表達(dá)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行看圖說(shuō)話。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生看圖說(shuō)話的能力可以得到一定的鍛煉，學(xué)生的基本功也可以得到鍛煉。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力

創(chuàng)作的前提是學(xué)生擁有一定的創(chuàng)作能力。而想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師就需要將“限時(shí)快樂(lè)作文”重視起來(lái)?！跋迺r(shí)快樂(lè)作文”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在某段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得了快樂(lè)這種情緒，并在這種情緒的驅(qū)使下，將自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷進(jìn)行了表達(dá)。

例如在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，教師不要急著講解知識(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)小游戲，幫助學(xué)生獲得一定的快樂(lè)，將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來(lái)。比如作文的題目是龜兔賽跑新傳的時(shí)候，教師可以組織一場(chǎng)話劇表演，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓其進(jìn)行即興表演。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式生動(dòng)有趣，而且新奇，所以學(xué)生的參與興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)，積極主動(dòng)的搜集與表演內(nèi)容有關(guān)的小故事，借鑒其中的優(yōu)美詞句，進(jìn)行表演。隨后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合表演過(guò)程進(jìn)行寫(xiě)作。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)了。在學(xué)生交回作文后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師要將鼓勵(lì)性的語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。除此之外，教師還可以在評(píng)論中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師想要讓學(xué)生的自我修改能力得到提高，還可以采用生生互評(píng)的方式。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，要將學(xué)生的創(chuàng)作熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，為學(xué)生今后的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要明白，在三年級(jí)起步作文教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)策略、措施，是為了讓學(xué)生的寫(xiě)作靈感得到啟發(fā)，是為了讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到培養(yǎng)。鑒于小學(xué)生是剛接觸寫(xiě)作，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的情況，所以教師要將上述提到的三種教學(xué)方法運(yùn)用起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。只有這樣，才能有效將學(xué)生的創(chuàng)作熱情提高，才能降低作文教學(xué)的難度，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量、效率，才能為學(xué)生今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。