初中語文教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握寫作思路的技巧

周征斌

江西省泰和縣第三中學(xué)

初中語文是為未來寫作能力奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要加強(qiáng)對這一階段學(xué)習(xí)的重視，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。及時與新課程改革相呼應(yīng)，緊隨時代腳步對自己的課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新。讓同學(xué)們通過對語文的學(xué)習(xí)提升語文綜合素養(yǎng)，鍛煉寫作水平。初中語文寫作以記敘文為主要考察類型，對同學(xué)們的敘事能力，描寫能力，共情能力都有一定的要求，能夠表達(dá)學(xué)生的情感與思想，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)具有幫助，而且能夠?qū)€人素養(yǎng)有較大影響。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

初中語文寫作對大部分同學(xué)來說都是一項(xiàng)難點(diǎn)，主要原因是對寫作缺乏興趣，無從下筆，面對應(yīng)試作文題目沒有思路等等，缺乏興趣，迫于老師要求的這種壓力之下而進(jìn)行寫作很難寫出精彩的文章，所以提升寫作水平的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從能寫作到會寫作，從會寫作到愛寫作。

比如，可以通過增加閱讀量，豐富自己知識量提升寫作興趣，在落筆時能夠有內(nèi)容可寫，不至于造成沒有思路的問題，可以選擇閱讀具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息的書籍報(bào)刊，觀察別人的事件感悟生活中的細(xì)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀《語文報(bào)》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》《時文選粹》《小中見大智慧文叢》等刊物。另外，教師在教學(xué)過程中也要對學(xué)生實(shí)行鼓勵教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生能夠?qū)θ宋镄睦磉M(jìn)行細(xì)膩的刻畫；有的學(xué)生能夠通過對景色的描寫映襯出人物心情，將情景結(jié)合進(jìn)行充分利用；也有些同學(xué)能夠敘事詳盡，對事件邏輯思路清晰，文章大氣有條理等等。雖然同學(xué)們的文章不一定能夠面面俱到，如同名人大家一樣揮毫潑墨，卻也能夠在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要抓住機(jī)會，適當(dāng)?shù)募右怨膭睿鰪?qiáng)學(xué)生寫作信心，激發(fā)寫作興趣。

二、重視寫作素材的積累

“腹有詩書氣自華”，不僅一個人的氣質(zhì)能夠通過閱讀進(jìn)行升華，文章也可以在閱讀量的提升后得到進(jìn)步，正如“讀書破萬卷，下筆如有神”這樣，閱讀的積累能夠?yàn)樽约旱膶懽鞣e累經(jīng)驗(yàn)素材，提供寫作思路，將寫作技巧與素材相結(jié)合，一篇優(yōu)秀的文章便是手到擒來了。

教師要“少講、精練、多讀”，可以讓同學(xué)們制定適合自己的閱讀計(jì)劃。對課文進(jìn)行充分閱讀后可以適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物，比如初中要求的必讀篇目《駱駝祥子》、《魯賓遜漂流記》等。在校時可以設(shè)置一節(jié)閱讀課供學(xué)生進(jìn)行閱讀，合理利用時間，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。素材的選擇可以結(jié)合時事熱點(diǎn)，比如在當(dāng)前疫情盛行的背景下，可以選擇記錄自己的志愿者活動體驗(yàn)，疫情期間在家里的生活等，都是非常貼近現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀素材。另外，可以在教材中進(jìn)行素材的積累，比如對課文的結(jié)局進(jìn)行擴(kuò)寫，對《皇帝的新裝》進(jìn)行續(xù)寫，講故事擴(kuò)展下去，國王如何處置兩個騙子；再比如對課文進(jìn)行仿寫，比如仿《誰是我們最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學(xué)》；還可以通過讀書筆記，寫讀后感等方式進(jìn)行素材積累，豐富自己文章內(nèi)容。

三、注重作文的評講活動

學(xué)生完成寫作任務(wù)后的評講活動也不能松懈，評講活動的目的是對文章進(jìn)行改進(jìn)，是提升寫作水平，揚(yáng)長避短的關(guān)鍵。在評講活動過程中，作者要虛心接受意見與批評，積極進(jìn)行改正；評價的同學(xué)要客觀公正評價，促進(jìn)活動友好高效進(jìn)行。

評獎活動的進(jìn)行方式有多種可供選擇，比如，可以選擇一位同學(xué)自告奮勇，將自己的作文在全班同學(xué)面前進(jìn)行顯示，再由同學(xué)們自由發(fā)揮，對文章進(jìn)行批改，集思廣益，將大家的智慧融合進(jìn)一篇文章，每位同學(xué)都能了解到自己沒有觀察到的部分，對自己的寫作思路中的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，取其精華去其糟粕，在日后的寫作中吸取最終成品文章的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。或者可以在對作文進(jìn)行評分時，將同學(xué)們有序分成小組，組內(nèi)討論對作文進(jìn)行評價或者討論自己的寫作思路，生生互評能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，觀察到更多的寫作模式，學(xué)習(xí)他人的長處，避免他人的短處，也能夠?qū)ψ约旱膶懽魉竭M(jìn)行提升。可以讓同學(xué)們對自己的文本進(jìn)行批改或者隨機(jī)交換作文，讓同學(xué)們互相進(jìn)行評價，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，提升了他們的自主能力，有利于對寫作水平的提升。

初中語文中的作文是提升語文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，能夠在學(xué)生中拉出較大差距，掌握正確學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握寫作思路技巧，與平時積累的素材相結(jié)合，將作文分?jǐn)?shù)穩(wěn)步提高。這樣一來不僅適應(yīng)了應(yīng)試要求，而且能夠?qū)ψ约旱恼Z文素養(yǎng)進(jìn)行提升，培養(yǎng)自己寫作能力，做到學(xué)以致用，全面提高綜合素質(zhì)。