如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

陳玉連

廣西民族師范學(xué)院附屬第二小學(xué)

在當(dāng)前的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)音樂核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容以及小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點采用更加具有針對性的教學(xué)方法，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是一種重要的指導(dǎo)思想，在小學(xué)階段的音樂學(xué)科中，所囊括的思想要素具體體現(xiàn)在以下若干個方面，即文化底蘊、聯(lián)想思維、審美思維、實踐能力、情感體驗、綜合素養(yǎng)?？梢哉f，涉及到的能力培養(yǎng)范圍比較廣泛，從學(xué)生的思維到能力，再到素質(zhì)的建設(shè)，是支撐音樂學(xué)科素質(zhì)改革的核心思想。在音樂課程教學(xué)活動深入開展的過程中，該思想所發(fā)揮的作用是無法替代的。不僅能夠完善現(xiàn)有的音樂課程體系，使其所具有的文化內(nèi)涵，以及育人價值更加豐富。同時，也能夠改善現(xiàn)有的課堂環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、動力以及深入探索的強烈熱忱，對于保障學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)，具有著重要的促進(jìn)意義。因此，在音樂活動實際開展的過程中，教師要積極貫徹核心素養(yǎng)，打造與眾不同的音樂課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主音樂需要

自主音樂需要主要是自主發(fā)展素養(yǎng)在音樂學(xué)科當(dāng)中的一種具體表現(xiàn)，是學(xué)生主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)或者自覺參與音樂活動的基本內(nèi)在動力。自主音樂需要的培養(yǎng)，一個十分重要的表現(xiàn)就是學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣愛好，把參與音樂學(xué)習(xí)和音樂活動作為獲得快樂的一種有效途徑。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點傳授一定的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容以一種學(xué)生更加容易接受和理解的方式呈現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，只有這樣，才能為學(xué)生自主音樂需要的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

三、拓展課外活動，增強情感體驗

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極順應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的改革趨勢，拓展教學(xué)范圍，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生形成正確的音樂觀。因此，教師需要充分、全面地考慮和關(guān)注學(xué)生在音樂課程領(lǐng)域所表現(xiàn)的具體興趣。之后以此為重要的行動參考，組織多元化的課外活動，讓學(xué)生能夠在較強的興趣和動力支撐下，積極參與到音樂課程活動當(dāng)中。比如教師可以合理利用學(xué)校的藝術(shù)資源或者平臺，組織豐富的音樂表演活動，例如在兒童節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行音樂演出，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，教師也可以在組織課外活動的過程中，融入一定的情感教育，比如組織學(xué)生為敬老院老人進(jìn)行文藝表演，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，同時也能夠顯著提升學(xué)生在孝敬老人方面的品德認(rèn)知，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而將素質(zhì)教育真正地落到實處。

四、尊重個體差異，落實分層評價體系

不同的學(xué)生會因為多種因素形成較為明顯的差異，如：家庭背景、教育方式、學(xué)習(xí)需求、個性特點等等，而這些差異又會直接影響學(xué)生的諸多能力，如：學(xué)習(xí)能力、探究能力、感知能力、分析能力。針對學(xué)習(xí)能力和音樂感知能力相對較強的學(xué)生，教師就要引導(dǎo)學(xué)生突破自身局限，探究音樂背后更深層的知識，體會音樂帶來的不同情感，運用豐富的想象力進(jìn)行自我創(chuàng)作，并運用多種方式進(jìn)行表達(dá)。針對學(xué)習(xí)能力和音樂感知能力相對較弱的學(xué)生，教師就要給予該層次的學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，使學(xué)生始終在積極、正面的課堂氛圍中參與知識學(xué)習(xí)。在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時，教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性、目的性地引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。此外，在學(xué)生進(jìn)行音樂作品展示后，教師要引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行相互評價，挖掘不同學(xué)生的優(yōu)勢和長處，并將其轉(zhuǎn)化為推動自身發(fā)展的催化劑，實現(xiàn)班級整體性提高的目的。

五、結(jié)束語

小學(xué)音樂課程是學(xué)生基礎(chǔ)教育中不可忽視的重要學(xué)科，探究音樂知識既是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力的有效措施，又是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。故而，小學(xué)音樂教師就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活潑、有趣、靈活的課堂環(huán)境中感受音樂的美妙和不同，帶領(lǐng)學(xué)生在歡樂的氛圍中均衡地提升核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容。