農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育的策略研究

韋紅英

鷹潭市第十二小學(xué)

國學(xué)經(jīng)典匯聚了我國歷史文化的精粹，可以為炎黃子孫的精神文化提供有力的支柱。因為受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生只是粗略的學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典，對我國的傳統(tǒng)歷史知識掌握的不夠深，對國學(xué)經(jīng)典的閱讀也缺乏了一定的興趣。而國學(xué)經(jīng)典閱讀可以讓學(xué)生對傳承我國歷史有一個正確的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以教師需要將國學(xué)經(jīng)典教育重視起來。

一、將國學(xué)經(jīng)典教育的重視加強(qiáng)

想要有效的改變現(xiàn)狀，教師首先就需要將國學(xué)經(jīng)典教育重視起來，并對國學(xué)經(jīng)典教育秉持正確的態(tài)度，給學(xué)生營造出一個閱讀國學(xué)經(jīng)典的文化氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生會逐漸的受到熏陶，并通過閱讀國學(xué)經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的樂趣，激發(fā)出閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，主動的參與到閱讀國學(xué)經(jīng)典的過程中。[1]

例如小學(xué)生的年紀(jì)尚小，閱讀能力不強(qiáng)，很容易對枯燥乏味的文章學(xué)習(xí)喪失興趣，教師就可以選擇一些難度較低，比較容易被記住的、朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容讓學(xué)生去閱讀。比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。在讓學(xué)生閱讀相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典的時候，教師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些其中蘊含著的小故事，因為小學(xué)生特別喜歡聽故事，所以教師講述國學(xué)經(jīng)典中的小故事的時候，學(xué)生會對國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，這種好奇會促使其去主動的閱讀國學(xué)經(jīng)典，探究國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。除此之外，教師可以開展一些國學(xué)經(jīng)典閱讀的表演大賽，借此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這個活動中，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)服飾，然后讓學(xué)生穿上服飾扮做古人的樣子，將閱讀的國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容以自己的方式表達(dá)出來。通過這一過程中，學(xué)生可以深刻的體會到先人們的心境，更加深刻的理解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

二、營造出輕松愉快的閱讀氛圍

閱讀氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以產(chǎn)生一定的影響的。所以，教師在讓學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的閱讀的時候，要根據(jù)所要閱讀的內(nèi)容，營造出相應(yīng)的閱讀氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以快速的集中注意力，全身心的投入到國學(xué)經(jīng)典的閱讀中。而這，可以有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提高。在營造閱讀氛圍的時候，教師可以先找到要閱讀的國學(xué)經(jīng)典的主題，然后制定出一個適合的環(huán)境，并從自身做起，將國學(xué)經(jīng)典的閱讀加強(qiáng)。因為教師做出了一定的示范，而且營造出了一個良好的閱讀氛圍，所以學(xué)生會受到一定的感染，逐漸的意識到國學(xué)經(jīng)典的閱讀是多么的重要。其次，教師在讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的時候，可以利用起多媒體技術(shù)，播放一些輕緩的輕音樂或者古典音樂。有了背景音樂，學(xué)生就仿佛置身于古色古香的環(huán)境中一樣，身臨其境的去閱讀國學(xué)經(jīng)典，汲取相關(guān)知識，體會其想要表達(dá)的思想，感受到其中蘊含著的內(nèi)涵。

三、在開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的時候鼓勵學(xué)生朗讀

國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容蘊含著一定的深意，光靠閱讀是無法達(dá)到教學(xué)目的的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。但是在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的時候，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況:教師在講臺上費勁兒的朗讀，想要引導(dǎo)學(xué)生跟讀，但大部分學(xué)生不為所動，小部分學(xué)生在小聲的朗讀。[2]究其根本，是學(xué)生覺得在這么多人面前朗讀有點不好意思，害怕出錯其他學(xué)生會嘲笑自己，而且古文與現(xiàn)代文不一樣，讀起來有點怪怪的。而這，影響了國學(xué)經(jīng)典閱讀的效率。

眾所周知，讀書百遍，其義自見。所以在開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的時候，教師要提前告訴學(xué)生現(xiàn)代文和古文的差異，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶電視劇里的學(xué)堂里閱讀的方式——搖頭晃腦的去朗讀。并告訴學(xué)生之所以古人要這樣去朗讀，是因為可以使自己更加全身心的投入其中。此外,古人讀書也是表演,搖頭晃腦可以豐富自己的動作和表情,以致于增加美感。并鼓勵學(xué)生大聲的朗讀，在學(xué)生勇敢的邁出第一步，大聲的朗讀后，教師需要及時的進(jìn)行評價，這里的評價應(yīng)該以鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立起信心。隨后，教師可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的時候帶入感情，這樣一來，學(xué)生在朗讀國學(xué)經(jīng)典的時候，就可以加深對其的內(nèi)容的理解了。除此之外，教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的時候，要明白，雖然國學(xué)經(jīng)典是很通俗易懂的，但是現(xiàn)代人的交流方式、表達(dá)方式和古人還是有一定的差異的，教師想要讓學(xué)生更好的理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，就需要將現(xiàn)代與古代的表達(dá)方式的差異進(jìn)行講解。

國學(xué)經(jīng)典教育對學(xué)生理解我國歷史內(nèi)涵，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著一定的影響。所以教師要將其重視起來。上述提到了三種開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的方式，教師可以將其運用到實際教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師還需要將自身的國學(xué)經(jīng)典水平的提高重視起來，因為教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，可以對國學(xué)經(jīng)典教育的效果產(chǎn)生一定的影響。只有這樣，才能有效提高國學(xué)經(jīng)典閱讀的效率。