化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力

孫 妍

閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力。

那什么是閱讀能力呢？提出這個(gè)問題，似乎很可笑。從小到大，我們每天都在讀書，這算什么問題。其實(shí)，讀書并不容易，“會(huì)讀”就更不簡(jiǎn)單了。這里說到“會(huì)讀”書，并不是說能將一本書按字逐句流暢地念下來，而是說要能理解、能品味，并能將其化為自己的知識(shí)，就是說要具有一定的閱讀能力。什么是閱讀能力？筆者所理解的閱讀能力，指的是在閱讀中和閱讀后對(duì)內(nèi)容的理解、分析、歸納概括和聯(lián)想的能力。

閱讀能力是要求學(xué)生掌握的基本技能之一，目前我省新高考模式為3+1(物理/歷史)+2(政治/地理/化學(xué)/生物)，表面上看只有語(yǔ)文、外語(yǔ)科目中有專門的閱讀理解的考題出現(xiàn)，在教學(xué)中也很重視閱讀能力的培養(yǎng)。而化學(xué)作為選科科目中的一科，貌似和閱讀能力培養(yǎng)沒有關(guān)系，其實(shí)不然。

就筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中輕視閱讀能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受慢、知識(shí)遺忘快，還會(huì)在考試中出現(xiàn)看不懂信息、審題不清、不按題目要求答題等諸多問題。

對(duì)于學(xué)生來說，閱讀能力也不是一下子就能形成的，它與其他知識(shí)積累一樣，閱讀能力的養(yǎng)成也有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)過程。所以，筆者認(rèn)為化學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中因地制宜，在教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材、練習(xí)資料的閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這樣做不但可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的認(rèn)識(shí)和理解，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息的捕捉和消化，提高學(xué)生答題的速度和正確率，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的學(xué)習(xí)方法打下很好的基礎(chǔ)。具體有以下一些做法。

一、概念方面的閱讀指導(dǎo)

在化學(xué)教材中，標(biāo)題以外的黑體字一般都屬于概念性的范疇，每個(gè)概念都有它的外延和內(nèi)涵兩個(gè)方面。

1.概念提出之前的敘述部分。著重引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)新問題，通過聯(lián)想、討論、推理來啟發(fā)學(xué)生提出問題與討論結(jié)果。

2.化學(xué)基本概念的文字閱讀。著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字和詞、概念之間的區(qū)別與概念用語(yǔ)幾個(gè)方面的閱讀。首先，化學(xué)概念中關(guān)鍵的字和詞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌地讀，要讓學(xué)生明白概念有它自己的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不得任意刪改，只能深入地理解，明確其中的化學(xué)涵義，實(shí)質(zhì)上是要了解概念產(chǎn)生的條件與要求。其次，概念之間的區(qū)別。對(duì)于一些容易混淆不清的問題，可以通過閱讀內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自學(xué)討論，加以判斷。有些概念往往羅列在一起，只有通過比較，才能加以區(qū)別和聯(lián)系。也只有對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行類比，才能加深對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。再次，概念用語(yǔ)?；瘜W(xué)教材的用語(yǔ)、書寫都有嚴(yán)格的要求。通過閱讀，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

二、圖形的閱讀指導(dǎo)

1.對(duì)于理論圖的閱讀。由于理論內(nèi)容抽象，用圖可以使理論形象化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于理解概念。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，著重指出與概念密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點(diǎn)應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖的閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下幾個(gè)內(nèi)容：(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；(2)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品；(3)實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理；(4)實(shí)驗(yàn)要求的條件；(5)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并回答：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理；②實(shí)驗(yàn)結(jié)論；③對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中各種化學(xué)現(xiàn)象的解釋。當(dāng)然，有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖的閱讀必須與實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)合起來，要把閱讀教材與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生往往把描述現(xiàn)象和結(jié)論混為一談，只注意理論，而忽視實(shí)驗(yàn)。要指導(dǎo)他們勤于觀察，提高觀察能力。

3.對(duì)于曲線圖的閱讀。這方面多屬于一些綜合知識(shí)的應(yīng)用，需要一定的知識(shí)廣度。簡(jiǎn)單地說，就是要學(xué)會(huì)看圖示的坐標(biāo)。明白每一條曲線中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的化學(xué)意義，同時(shí)還要了解圖上點(diǎn)、線、面的化學(xué)意義。

三、數(shù)據(jù)方面的閱讀指導(dǎo)

在閱讀時(shí)，要告訴學(xué)生學(xué)會(huì)比較的方法。比較是思維的一種重要的基本過程，不經(jīng)過比較就不可能分辨出事物的本質(zhì)特征，就不可能確定事物的關(guān)系，也不可能區(qū)別事物的異同。在指導(dǎo)方法上著重比較以下兩個(gè)方面。1.看數(shù)據(jù)的大小。2.看數(shù)據(jù)之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系。

除以上說到的之外，化學(xué)教學(xué)中還涉及到有關(guān)表格的閱讀、化學(xué)方程式中各種條件的閱讀、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述閱讀等。另外，在閱讀過程中，筆者認(rèn)為還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)。

(1)做出簡(jiǎn)要的標(biāo)記或筆記

對(duì)重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要學(xué)生以勾、畫、圈、點(diǎn)等方式做出必要的標(biāo)記。或者寫出簡(jiǎn)要的讀書筆記，以加深理解和記憶。

(2)控制閱讀的時(shí)間和節(jié)奏

閱讀速度應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同有所區(qū)分，特別是后進(jìn)學(xué)生的閱讀速度要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。在閱讀時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣群凸?jié)奏。

(3)閱讀中注重思考

閱讀的過程也是一個(gè)思維的過程、分析和解決問題的過程，所以閱讀的時(shí)間中應(yīng)包括學(xué)生思考的時(shí)間。

四、總結(jié)

學(xué)生的閱讀能力提高了，不單單只針對(duì)化學(xué)這一科切實(shí)有效，對(duì)于其他科目也會(huì)有間接的幫助。閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，審題能力大大提高，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。