基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略探討

劉喜梅

近些年來，眾多學(xué)校對學(xué)生英語閱讀水平的提高頗為重視，進(jìn)而增添了英語閱讀課這門課程。英語閱讀課在初中階段對初中生的學(xué)習(xí)不得不說有著很重要的地位。在初中生英語的學(xué)習(xí)中，閱讀課的價值顯得越來越大。因?yàn)殚喿x課可以直接突顯出英語這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。英語閱讀課不僅僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的核心。閱讀課不僅提升了學(xué)生的閱讀速度和水平，同時也對英語學(xué)習(xí)起到了積極作用，大大擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量和課外知識。

一、基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的意義

1.初中生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要

初中是成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是性格養(yǎng)成、價值觀培養(yǎng)以及關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要階段。初中生具備了一定的認(rèn)知能力，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)開展閱讀有以下益處。

(1)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。通過閱讀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和世界觀，幫助他們實(shí)現(xiàn)情感、知識、技能的有機(jī)結(jié)合，繼而能夠?qū)Τ踔杏⒄Z學(xué)習(xí)特別是閱讀學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識，將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式的學(xué)習(xí)。

(2)掌握基本的社會互動技能。初中英語的許多閱讀素材涉及社會的方方面面，可以幫助學(xué)生了解和掌握社會情態(tài)，讓學(xué)生通過英語這個工具認(rèn)知世界，掌握基本的社會互動技能。因此，初中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的作用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。初中英語閱讀能夠增加學(xué)生的詞匯量，更好地幫助學(xué)生理解詞匯、語法結(jié)構(gòu)等應(yīng)用，并能夠提高學(xué)生的邏輯判斷能力，獲取知識能力、思維發(fā)散能力。

2.素質(zhì)教學(xué)改革的需要

目前，初中閱讀教學(xué)還存在許多問題，其中最突出的問題就是初中閱讀教學(xué)不是以學(xué)生發(fā)展為中心，而是以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)形式單一，無法真正滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，為了解決當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，必須推行以素質(zhì)教育為主的教育教學(xué)改革。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來開展初中閱讀教學(xué)的途徑

1.進(jìn)行分層教學(xué)

初中英語課程上進(jìn)行分層教學(xué)，以問分層提問的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一種全新的教學(xué)理念不僅照顧到了全班學(xué)生，而且對于不同水平的學(xué)生的閱讀能力會有顯著的提升作用，并且最大限度地激發(fā)每位學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在通篇了解文章的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容由淺到深提出不同層次的問題，逐步幫助學(xué)生理解閱讀材料，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，并將他們從被動轉(zhuǎn)為主動。

教師進(jìn)行分層次教學(xué)主要依據(jù)在綜合分析全班學(xué)生的差異的基礎(chǔ)上提出的一種新型的教學(xué)模式，其展現(xiàn)的理念就是因材施教。通過測驗(yàn)來了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平以及認(rèn)知能力，然后基于此設(shè)計出不同的教學(xué)內(nèi)容并且運(yùn)用不同的教學(xué)手段，為了提高不同能力水平的學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)能力。例如，將學(xué)生分為高中低等，但是需要隱性分層，切忌傷害學(xué)生的自尊心。高等學(xué)生注重了解文章寫作目的，升華文章，中等學(xué)生教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言技巧，較低層次的學(xué)生要求教師格外關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，并且加以鼓勵和引導(dǎo)。

2.通過信息技術(shù)和手段以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)

(1)創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中閱讀教學(xué)帶來了新的變化。豐富的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀材料和英語素材是學(xué)生初中英語閱讀素材獲取的重要途徑，也是提升學(xué)生英語能力的重要的方式方法。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的英語閱讀材料中，圖片、視頻或語音材料已經(jīng)是主流，一方面可以讓學(xué)生能準(zhǔn)確獲取閱讀的知識要點(diǎn)，另一方面也可以提升學(xué)生的聽力，從視覺、感官等方面為學(xué)生營造一種畫面感，使英語閱讀變得生動有趣，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。

(2)打破時間與空間壁壘，隨時學(xué)習(xí)。信息技術(shù)中的微信平臺如微信群、公眾號以及微博、QQ等即時通訊軟件以及快手、抖音等視頻互動軟件等，也可以成為基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)開展初中英語教學(xué)的“第二課堂”，打破時間和空間的壁壘，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的常態(tài)化。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來開展初中閱讀教學(xué)的準(zhǔn)則與注意事項

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，這也是當(dāng)前教育改革的新思路。對于初中生英語閱讀能力的提高，教師要從創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)模式著手，通過對英語逐句的閱讀，再遞增為整篇文章的閱讀。教師要在閱讀教學(xué)中，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)方針，有次第地逐步提高學(xué)生的閱讀水平。

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要針對學(xué)生閱讀對策提出有針對性的意見。學(xué)生若是能夠?qū)﹂喿x有一個明確的定位，有深入的剖析，便可以恰如其分地運(yùn)用所學(xué)知識，加深對文章的理解，也能很大程度上提升他們的語言水平。教師進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)幫助學(xué)生在閱讀中少走彎路，對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

要想提高初中生的英語閱讀能力，教師就要利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀。要想提高初中生英語閱讀水平，就要找大量的英語文章進(jìn)行閱讀，沒有大量的詞匯量、閱讀時間做積累，就不能有良好的應(yīng)用和閱讀理解能力。教師就要觀察學(xué)生的閱讀水平，并針對學(xué)生的實(shí)際水平與能力布置閱讀文章，如果布置的閱讀文章過于簡單，對提高學(xué)生的能力沒有幫助，但是如果文章過難，就會讓學(xué)生失去閱讀興趣。因此，教師在甄選文章的時候要多留心，選取適合的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

總之，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師不能單單向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語知識，還要立足英語語言教學(xué)的特點(diǎn)，立足閱讀教學(xué)內(nèi)容，以提問的方式強(qiáng)化學(xué)生的語言輸出能力、提升學(xué)生的深層次文化水平、增強(qiáng)學(xué)生的深層次思維能力，以此為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。