以史為鑒，落實(shí)情感
——以抗日戰(zhàn)爭專題復(fù)習(xí)為例

王翠玲

一、設(shè)計(jì)依據(jù)

課標(biāo)3-1-5：敘述北伐戰(zhàn)爭、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷程，理解新民主主義革命的勝利使中國實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放。

解讀：根據(jù)課標(biāo)可知，抗日戰(zhàn)爭是取得新民主主義革命勝利過程中的重要?dú)v史事件，因此除了抗日戰(zhàn)爭本身的重要史實(shí)外，還要求學(xué)生理解和掌握抗日戰(zhàn)爭勝利是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民在反抗侵略的斗爭中第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，對于新民主主義革命的勝利有著重要意義。

二、教學(xué)分析

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.通過年代尺梳理知識點(diǎn)，掌握日本侵華的主要史實(shí)(九一八事變、七七事變等)和中國軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)(平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等)及影響，知道局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)時間節(jié)點(diǎn)，形成對抗日戰(zhàn)爭知識的知識體系。

2.通過相關(guān)材料的解讀、應(yīng)用，分析出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，感受全民族抗戰(zhàn)史在抗日戰(zhàn)爭中的重要性，培養(yǎng)閱讀材料、提取關(guān)鍵信息，解決問題的能力。

3.形成以史為鑒，珍愛和平的共識。

三、教學(xué)過程

1.問題導(dǎo)入：(1)你聽說過世界遺產(chǎn)嗎？(2)你知道記憶也可以申請世界遺產(chǎn)嗎？

呈現(xiàn)2005年申請南京大屠殺世界遺產(chǎn)時中日網(wǎng)民爭論的網(wǎng)絡(luò)截圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，從中日網(wǎng)民的觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成“不同的立場，往往對歷史有著不同的闡釋”“面對爭議，我們更要認(rèn)識真實(shí)的歷史”等共識，從而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知曉復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)更有針對性，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容有整體把握。

2.課中互學(xué)

復(fù)習(xí)任務(wù)一：侵華與抗日

探究任務(wù)1：翻閱書本P66-76，根據(jù)提示梳理20世紀(jì)30、40年代日本侵華的主要?dú)v程及中國軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)。

核心問題1：20世紀(jì)三十年代，日軍制造了哪些侵華事件，產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，主要引導(dǎo)學(xué)生梳理包括九一八、七七事件在內(nèi)的重要侵華史實(shí)及影響。鏈接七七事變和九一八事變的資料卡，并空出重點(diǎn)知識，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。以此加深學(xué)生的印象，落實(shí)重點(diǎn)知識。(此過程強(qiáng)調(diào)，九一八事變是日本侵華戰(zhàn)爭的開始，七七事變標(biāo)志著日本全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)。)

核心問題2：國難當(dāng)頭，國共兩黨做出了什么決策？國共兩黨分別扮演著怎樣的角色？

根據(jù)學(xué)生的回答，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)西安事變標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成和七七事變后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)。

重點(diǎn)梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成后，國共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要的戰(zhàn)役及其歷史意義。如重點(diǎn)回顧平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役的概況及意義。

復(fù)習(xí)任務(wù)二：抗戰(zhàn)的勝利

(1)抗戰(zhàn)的勝利——標(biāo)志

核心問題3：抗日戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志是什么？

(2)抗戰(zhàn)的勝利——原因

過渡：對于抗戰(zhàn)勝利的原因，不同的人有不同的說法，到底是什么原因使抗戰(zhàn)最終取得了勝利呢？1945年重慶談判期間，中蘇友好協(xié)會舉辦一次酒會。一位國民黨記者以“抗戰(zhàn)勝利的原因”為謎面出了一則謎語，謎底是一歷史人物。結(jié)果，在場的中外記者紛紛給出謎底。

核心問題4：結(jié)合資料及所學(xué)知識，小組合作討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

(3)抗戰(zhàn)的勝利——意義

復(fù)習(xí)任務(wù)：結(jié)合資料及所學(xué)知識，小組合作討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

補(bǔ)充問題：除此以外，還有沒有其他原因？

組織學(xué)生小組合作討論、展示。引導(dǎo)、點(diǎn)播，抗戰(zhàn)勝利的根本原因是：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)。

探究任務(wù)2：請分別從中國和世界視角探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

復(fù)習(xí)任務(wù)三：以史為鑒

核心問題5：戰(zhàn)爭給我們帶來了什么？通過本課的學(xué)習(xí)你有何收獲？

請同學(xué)們根據(jù)課前布置的任務(wù)，分享、展示搜集的關(guān)于侵華戰(zhàn)爭對日本和中國的影響的成果，教師通過追問、補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)學(xué)生得出抗日戰(zhàn)爭的啟示。

四、課堂小結(jié)

師總結(jié)升華：面對野心勃勃的日本侵略者，古老的中華民族猶如一棵參天大樹，雖然侵略猶如一支支“利箭”使她滿目瘡痍，但她屹立不倒、不曾屈服，最終中華民族團(tuán)結(jié)全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，并最終取得了抗日戰(zhàn)爭日戰(zhàn)爭的勝利，以此為契機(jī)，中華民族迎來了歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

五、教學(xué)反思

本課是一節(jié)典型的知識與能力立意的復(fù)習(xí)課，綜合性是本課的突出特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)有：1.本課以年代尺為工具，通過年代尺的梳理，以日本的侵華戰(zhàn)爭和中國人民的抗日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭的勝利及啟示為主要脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出；2.在教學(xué)過程中注重學(xué)生史證意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識的過程中，提升學(xué)生的能力；3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重以學(xué)為中心，充分尊重學(xué)生的主體性，以典型歷史素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重小組合作互學(xué)，注重學(xué)生資料閱讀和關(guān)鍵信息提取能力的培養(yǎng)；4.在最后的總結(jié)中，通過板書的設(shè)計(jì)，使課堂得到了升華，給學(xué)生留下了深刻的印象。5.拓展作業(yè)使課堂得到延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；6.在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生有話說，有事做，參與積極性高，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)效果顯著。本課設(shè)計(jì)的不足：(1)就上課的效果看，因?yàn)楸菊n的內(nèi)容含量比較大，時間稍顯不夠，需要有效把控；(2)在環(huán)節(jié)的語言銜接方面，還有所欠缺，需要尋找環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，再潤色完善。總體來說，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，使學(xué)生的知識和能力都有所提升，綜合性強(qiáng)，是一節(jié)較為成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。