生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

呂 敬

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

實(shí)施新課程改革的根本目的，就是為了突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而真正提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。當(dāng)前，初中政治教學(xué)并沒(méi)有做到與生活緊密聯(lián)系，有些學(xué)校的政治教學(xué)還出現(xiàn)了與生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。在一般教學(xué)中，初中政治教學(xué)的范圍還只是停留在教材內(nèi)容上，教師在課堂上也只是過(guò)度地強(qiáng)調(diào)理論傳授，卻忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。缺乏實(shí)際的教學(xué)，是枯燥無(wú)味的，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)出來(lái)，由于學(xué)生缺乏主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)效率也不理想[1]。多數(shù)初中政治教師并沒(méi)有真正意識(shí)到政治學(xué)科的根本任務(wù)，認(rèn)為初中生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，考出好成績(jī)。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，政治教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更注重理論知識(shí)和考試技巧的傳授，而忽視教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，不利于學(xué)生真正掌握和理解理論知識(shí)，也不利于學(xué)生提升運(yùn)用政治理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)效率。如果教師的教學(xué)方式形式多樣，并且符合學(xué)生的學(xué)情，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)，他們的聽(tīng)課效率自然會(huì)得到提高。但是，許多初中政治教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法盲目、單一，缺乏針對(duì)性，主要沿用傳統(tǒng)的“教師主講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶無(wú)比。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這種沉悶枯燥的氛圍中可能會(huì)對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生真正掌握政治知識(shí)。

二、初中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)策略

1.融入生活化的教學(xué)理念

教育理念是教師關(guān)于教育方法的觀念，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)思想。初中政治教師只有樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)中，才能更好地實(shí)施生活化的教學(xué)策略。例如，初中政治教師在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活化的教學(xué)理念，從生活實(shí)際入手，向?qū)W生詢(xún)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的記憶，從而吸引學(xué)生的注意力，為政治課堂增添一些生活的氣息。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境

初中政治課程與實(shí)際生活息息相關(guān)，密不可分。初中政治課教學(xué)將政治知識(shí)和自身的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的個(gè)人情感培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在政治課堂的教學(xué)中，感悟到生活的樂(lè)趣，有利于提升學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣[2]。因而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中政治教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)與初中學(xué)生的知識(shí)背景、生活環(huán)境緊密相關(guān)的，同時(shí)又能吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情景，讓政治教學(xué)變得豐富立體，激起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的需要，激發(fā)學(xué)生探索政治理論的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，初中政治教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，需要學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生心中所想，增強(qiáng)教學(xué)趣味，同時(shí)在課堂上提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考政治課程與生活的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

不同的時(shí)代，有不同的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師普遍運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這也在很大程度上提升了教學(xué)效率?，F(xiàn)行初中思想品德課教材注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，這就要求教師必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂[3]。因而，初中政治教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)多媒體這種直觀、形象的手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“知法懂法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，初中政治教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解，達(dá)到初中政治教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的發(fā)展，越來(lái)越多的人反對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，主張學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性、全面發(fā)展。新課標(biāo)改革對(duì)初中政治教學(xué)提出了更高、更新的要求，初中學(xué)科教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。初中階段是學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健康人格的關(guān)鍵階段。因而，初中政治教師必須要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，及時(shí)更新思想觀念，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓生活化的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)政治教學(xué)課堂，讓政治課堂與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)政治課堂知識(shí)有更為深刻的體驗(yàn)，從而提高政治課堂教學(xué)效率。