高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

商慶威

前言:相比于傳統(tǒng)的語文教學方式來說,現(xiàn)代化教學環(huán)境中的語文教育面臨著較大的改革挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新挑戰(zhàn)。一直以來,我國都在踐行應試教育理念。高中三年的學習,似乎就是為了高考而做準備。高考語文中,作文會直接決定學生的整個成績。如何在創(chuàng)新性的教學環(huán)境中,調整語文作文教學的方式方法以及理念,解決傳統(tǒng)教學模式中所存在的弊端,是當代高中語文教師亟待解決的任務之一。

一、高中語文作文教學現(xiàn)狀

單獨針對高中階段的語文作文教學來說,現(xiàn)狀并不樂觀。多數(shù)高中學生對于作文都會呈現(xiàn)出一定的抵觸狀態(tài),其所寫出的文章,千篇一律,毫無特色。從教學上來說,高中語文教師在引導學生開展作文訓練時,所采取的方式也比較單一。比如引導學生分析話題、撰寫文章、相互閱覽、共同評價。在這一系統(tǒng)性的操作下,學生并不會得到積極的輔助,甚至會越來越厭倦寫作。甚至有部分教師并不會專門引導學生展開寫作訓練,只是在評講試卷時,順帶講一講話題的寫作方向,導致學生的寫作質量無法提升。

二、高中語文作文實用性教學

在高中三年的學習中,讓學生寫出一篇內(nèi)容豐富,內(nèi)涵深刻的文章,似乎是一件并不容易的事情。加強高中語文作為實用性的主要目的,在于幫助學生順利度過高考這一關卡,使之可以在短時間內(nèi),提升自己的寫作能力以及寫作質量,能夠有效掌控高考作文的得分點。雖然這種教學理念會在一定程度上影響學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維,但是面臨高考這一挑戰(zhàn),實用性教學卻能夠很好的解決學生所面臨的阻礙。

站在實用性教學的角度上來說,教師需要讓學生了解一些常規(guī)作文判卷中的采分點利潤。這一類的文章通常會在大量的語文試卷中,讓閱卷老師眼前一亮,也很容易拿到一個中等偏上的分數(shù)。所以,在實用性教學中,教師可以采取逐一擊破的教學方式,先引導學生練習,撰寫文章的開頭,文章的結尾,再引導學生了解如何讓一篇文章的邏輯結構更加的清晰,將訓練融入到學生的日常學習以及生活中,降低對學生的壓迫,緩解學生的壓力[1]。

當然實用性教學并不會僅限制在這一個層面上,在其他的模塊訓練,方向訓練中,教師也可以引入實用性理念。例如,高考語文通?？疾斓淖魑男问街饕袃煞N,一種為記敘文,另一種為話題作文。兩種作文有兩種不同的敘事方式,自然也有不同的得分點和亮點。面對不同的文章類型,教師需要采取不同的訓練方法,讓學生可以更好的呈現(xiàn)文章主題,提高文章的高度。以“父親的肩膀”這一話題為例,這是一篇典型的話題作文。引導學生可以抓住話題的象征意義,把父親對于自己的愛,以及父親的責任,比喻成父親的肩膀,那么這篇文章的價值便會逐漸提高。

在實用性教學中,教師需要根據(jù)不同的作文要求不同的作文類型,有針對性地引導學生展開訓練,在各個擊破的過程中,培養(yǎng)學生抓住要點的能力,進而增強學生的寫作質量。

三、高中語文作文創(chuàng)新性教學

在語文教學中,創(chuàng)新教學與實用教學具有極為緊密的聯(lián)系。實用性教學可以讓學生所寫出的文章中規(guī)中矩,并且具有一定的穩(wěn)定性。但在每一年的高考結束之后,我們都可以在網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)一些滿分作文,這些作文十分的精彩,也十分的引人注目。那么相比于實用性比較高的文章來說,這一類的文章有什么樣的特點,又有什么樣的優(yōu)勢呢?

創(chuàng)新作文是一種大膽的嘗試,也是一種較高的風險。創(chuàng)新得當,學生的文章會拿到極高的分數(shù),創(chuàng)新不當,這篇文章可能就會直接被斃掉。在每一年的高考中,都會有創(chuàng)新意識比較強的學生,他們所寫出的文章在多篇文章中脫穎而出。創(chuàng)新性寫作就如同一場沒有結果的賭博。雖然,創(chuàng)新理念下所寫出的文章可能會成為0分作文,但也有一定的幾率會成為滿分作文[2]。

高考對于一個學生的影響極大。在高中教學中,大多數(shù)語文教師也不建議學生冒如此風險,為了在高考中寫一篇創(chuàng)新作文而斷送自己的后路。但對于一些寫作能力較強,寫作天分比較高的學生來說,打破常規(guī),試圖創(chuàng)新也未必不可。比如,有的學生很擅長把控文字,在文章中穿插一些比較深刻的隱喻,讓閱卷老師讀完之后可以恍然大悟或者意猶未盡。所以,相比于實用性的教學來說,在作文創(chuàng)新性教學中,教師還是要考慮學生的實際能力,如果學生不具有較高的寫作水平,教師可以建立起多多訓練一些實用性的寫作方法,讓自己可以穩(wěn)扎穩(wěn)打,順利的度過高考。

結論:站在高考的角度上來說,教師需要在日常教學中,強化實用性訓練,讓學生可以在考試中穩(wěn)定發(fā)揮,拿到一個漂亮的分數(shù)。但是站在長遠角度上來說,如果學生所寫出的文章千篇一律,甚至具有一定的模板狀態(tài),那么對于我國的文學發(fā)展,對于學生的思維發(fā)展,也會形成一定的限制。所以在基于實用性教學的前提下,教師也應該增強作文教學的創(chuàng)新性。